Дошкольная педагогика

Дата: Четверг, 27.09.2012, 11:35 | Сообщение # 61

Рядовой

Группа: Пользователи

Сообщений: 1

Репутация: 0

Статус: Offline

тестирование1
Жарова Светлана группа11/372зД
1)-2,2)-5,3)-3,4)-3,5)-1,6)-3, 7)-2, 8)-4, 9)-4, 10)-5, 11)-4, 12)-5, 13)-5, 14)-1, 15)-1, 16)-5, 17)-1, 18)-1, 19-2, 20)-1, 21)-3, 22)-4, 23)-1, 24)-1, 25)-4, 26)-1, 27)-3, 28)-3, 29)-1, 30)-5

вариант 2
1)-3, 2)-5, 3)-3, 4)-1, 5)-3, 6)-2, 7)-4, 8)-5, 9)-1, 10)-1, 11)-2, 12)-5, 13)-2, 14)-1, 15)-5, 16)-1, 17)-5, 18)-3, 19-5, 20)-4, 21)-1, 22)-1, 23)-3, 24)-1, 25)-2, 26)-1, 27)-3, 28)-1, 29)-1, 30)-4

вариант 3

1)-4, 2)-4, 3)-1, 4)-5, 5)-4, 6)-2, 7)-1, 8)-2, 9)-1, 10)-1, 11)-3, 12)-3, 13)-4, 14)-1, 15)-2, 16)-2, 17)-3, 18)-1, 19-1, 20)-4, 21)-1, 22)-1, 23)-3, 24)-1, 25)-4, 26)-1, 27)-4, 28)-5, 29)-3, 30)-1

Добавлено (27.09.2012, 11:35)
---------------------------------------------
тестирование1
Жарова Светлана группа11/372зД
1)-2,2)-5,3)-3,4)-3,5)-1,6)-3, 7)-2, 8)-4, 9)-4, 10)-5, 11)-4, 12)-5, 13)-5, 14)-1, 15)-1, 16)-5, 17)-1, 18)-1, 19-2, 20)-1, 21)-3, 22)-4, 23)-1, 24)-1, 25)-4, 26)-1, 27)-3, 28)-3, 29)-1, 30)-5

вариант 2
1)-3, 2)-5, 3)-3, 4)-1, 5)-3, 6)-2, 7)-4, 8)-5, 9)-1, 10)-1, 11)-2, 12)-5, 13)-2, 14)-1, 15)-5, 16)-1, 17)-5, 18)-3, 19-5, 20)-4, 21)-1, 22)-1, 23)-3, 24)-1, 25)-2, 26)-1, 27)-3, 28)-1, 29)-1, 30)-4

вариант 3

1)-4, 2)-4, 3)-1, 4)-5, 5)-4, 6)-2, 7)-1, 8)-2, 9)-1, 10)-1, 11)-3, 12)-3, 13)-4, 14)-1, 15)-2, 16)-2, 17)-3, 18)-1, 19-1, 20)-4, 21)-1, 22)-1, 23)-3, 24)-1, 25)-4, 26)-1, 27)-4, 28)-5, 29)-3, 30)-1

461119

Дата: Вторник, 20.11.2012, 20:44 | Сообщение # 62

Генералиссимус

Группа: Администраторы

Сообщений: 1331

Репутация: 9

Статус: Offline

Вопросы к экзамену - за весь курс:
Дошкольная педагогика как наука: основные признаки.
Методологический аппарат дошкольной педагогики.
История становления дошкольной педагогики. Обогащение понятийно-терминологической базы дошкольной педагогики комплексными и междисциплинарными исследованиями.
Сущность, предмет и задачи воспитания, взаимосвязь с процессом социализации.
Формирование смыслов педагогического взаимодействия в процессе социализации и воспитания детей.
Воспитание в условиях семьи и целостного воспитательно-образовательного процесса.
Природа ребенка как основа воспитания.
Базовые теории общественного воспитания.
Теория и методика воспитания в гуманистической парадигме.
Антропоцентрические и социентрические концепции воспитания.
Основные положения личностно–социальной (интегративной) концепции воспитания. Современные концепции воспитания детей дошкольного возраста.
Сущность системного подхода к воспитанию. Критерии выделения и анализа структуры воспитательного процесса.
Особенности воспитательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса.
Закономерности как основа научного подхода в воспитании личности. Закономерности и принципы воспитания.
Цели воспитания.
Понятие «содержание воспитательного процесса». Построение содержания воспитательной деятельности.
Национальное своеобразие воспитания.
Классификация методов воспитания.
Факторы эффективности воспитания.
Особенности планирования воспитательного процесса.
Классификация программ воспитания и обучения. Взаимосвязь воспитания и обучения.
Физическое воспитание как процесс.
Умственное воспитание как процесс.
Эстетическое воспитание как процесс.
Социально-нравственное воспитание как процесс.
Формирование физической культуры как результат физического воспитания.
Формирование культуры общения и нравственной культуры как результат социально-нравственного воспитания.
Формирование культуры познания как результат умственного воспитания.
Формирование художественной культуры как результат эстетического воспитания.
Формирование сенсорной культуры как результат умственного воспитания.
Формирование культуры познания как результат умственного воспитания.
Критерии оценки результата воспитательного процесса.
Значение детского коллектива в воспитании. Понятие «коллектива», его отличие от «группы».
Эмоциональные потенциалы детского коллектива. Организация коллективной деятельности дошкольников.
Характеристика и направления деятельности воспитателя. Личностно–ориентированный подход и методика индивидуальной работы с детьми.
Методика изучения личности ребенка и коллективных явлений.
Методика работы с родителями детей.
Идеи и подходы современной дидактики, определяющие принципы и закономерности обучения детей дошкольного возраста.
Современные подходы к обучению дошкольников.
Модели организации процесса обучения в дошкольном образовательном учреждении. Изменение позиций педагога и ребенка в зависимости от модели.
Особенности реализации индивидуального подхода к детям с особыми образовательными потребностями.
Понятие «процесс обучения», его место в целостном воспитательно-образовательном процессе. Движущие силы процесса обучения.
Характеристика процесса обучения как системы.
Функции процесса обучения: образовательная, воспитательная, развивающая.
Факторы обучения дошкольников.
Понятие и сущность метода и приема обучения. Характеристика наиболее распространенных в дидактике типологий методов обучения.
Классификация средств обучения.
Формы организации образовательного процесса.
Классификация занятий в дошкольной педагогике и частных методиках дошкольного образования как организованных форм обучения.
Технологии обучения.
Интеграция образовательных областей в процессе обучения дошкольников.
Методы контроля и оценки обучаемости и обученности дошкольников.

lecha2899

Дата: Воскресенье, 24.01.2016, 14:26 | Сообщение # 63

Рядовой

Группа: Пользователи

Сообщений: 1

Репутация: 0

Статус: Offline

вариант 1
1)5,2)5,3)

Erpioj

Дата: Понедельник, 27.04.2020, 20:25 | Сообщение # 64

Рядовой

Группа: Пользователи

Сообщений: 1

Репутация: 0

Статус: Offline

https://yadi.sk/i/G4zxAzlnwqOVIQ