Игра «Робот»

Эта игра учит детей ориентироваться в пространстве, четко формулировать задания, адекватно реагировать в непредвиденной ситуации, формирует чувство товарищества, учит этикетным словам, вежливому обращению; отрабатывает различные роли в общении. В игровой ситуации отрабатываются различные виды памяти и внимания.

Число участников - не меньше 6-8 человек.

В первом знакомстве с игрой педагог уточняет знания детей о роботах.

(Робот - автомат, осуществляющий действия, подобные действиям человека. С.И. Ожегов. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1988).

Педагог объясняет роли участников.

Робот - двигается только по команде и только тогда, когда задание четко сформулировано. Если Робот понял команду, он должен сказать: "Задание понял, выполняю". Когда выполнил, должен не забыть сказать: "Задание выполнил". Если задание сформулировано не четко, Робот должен сказать: "Уточните задание, я задание не понял".

Дети должны к Роботу обращаться вежливо и четко, по очереди формулировать различной сложности задания.

Педагог следит за ходом игры, особенно на первых порах, напоминает детям правила игры.

Организация игры

На роль Робота ребенок либо назначается, либо вызывается по желанию. Когда Робот выбран, он отходит в сторону или выходит за дверь. Педагог вместе с детьми определяет путь Робота (направление движения и количество шагов, например, не менее 2 и не более 5), темы вопросов. Затем дети прячут какой-либо предмет: игрушку, книги и т.д.

Руководя Роботом, дети должны привести Робота к месту, где спрятан предмет.

Примерный ход игры

Входит Робот, встает у двери.

Маша
Дорогой Робот, улыбнись и сделай, пожалуйста, 3 шага вперед.

Робот
Задание понял, выполняю (улыбается, делает 3 шага вперед). Задание выполнил.

Ваня
Уважаемый Робот, пожалуйста, прыгни на одной ножке и назови слова со звуком "Р".

Робот
Задание не понял, задание не понял...

Педагог
Уточните Ваше задание. Робот может "перегореть".

Ваня
Извини, Робот, будь любезен, прыгни на правой ножке 4 раза вперед и назови 5 слов со звуком "Р".

Робот
Задание понял, выполняю.

Далее Роботу могут быть даны разнообразные задания, которые придумают дети.

Например:
- Сделай столько шагов вперед, сколько раз я хлопну.

- Сделай на носочках 4 шага, поверни налево и отгадай загадку.

- Закрой глаза, сделай 2 шага вперед и скажи, сколько звуков в слове плащ.

Все дети по очереди дают задание Роботу.

Игра заканчивается тогда, когда Робот доходит до назначенного места и находит спрятанный предмет.

Белоконь Наталья 09/376 зд

Театрализованной деятельности уделяется большое внимание в детских образовательных учреждениях, так как именно она является наиболее красочной и доступной для восприятия дошкольника сферой искусства. Театрализованная деятельность развивает воображение и фантазию ребенка, способствует его творческому развитию Театральная деятельность помогает детям раскрепоститься, формирует у них коммуникативные умения, повышает самооценку, развивает речь, эмоциональную сферу и просто вносит яркое незабываемое разнообразие в повседневную жизнь, обогащая внутренний мир.
Цель:
● Развитие желания проявлять исполнительские и творческие способности, посредством фольклора (игры, хороводы, потешки, игра на ложках).
● Формирование элементарных представлений о традициях русского народа.
● Воспитание уважения к традициям своего народа и людям труда.
● Закрепление знаний о народной игрушке (дымковская игрушка).
Звучит русская народная мелодия, детей встречает Хозяюшка:
Хозяюшка: Здравствуйте, дети, я вам очень рада! Сегодня мы будем отмечать праздник.
Дети: Какой?
Хозяюшка: «Сёмин день». Издавна на Руси детей учили трудиться, помогать старикам. Девочки помогали своей маме дома по хозяйству, а мальчики помогали отцу в поле. Да только мальчиков до такой работы не сразу допускали. Сначала нужно было подрасти. Мальчики очень ждали этого праздника, потому что в этот день таких мальчиков как вы, или немного постарше начинали считать почти взрослыми. Мальчиков подстригали, сажали на настоящего коня, и с этого дня сынок мог помогать отцу - пахать в поле, сеять пшеницу, пасти стадо овец или коровушек. Мальчики очень этим гордились.
(Хозяюшка, обращаясь к мальчику) – Вот какой ты стал, совсем большой, покажи, как ты будешь кататься на коне, а мы про тебя песенку споём.
Хоровод «Кто у нас хороший»
Хозяюшка: Если кто-то был неловкий, плохо ездил на лошадке, над ним подшучивали, говорили так:
Ваня-Ваня, простота
Купил лошадь без хвоста.
Сел задом наперёд
И поехал в огород!
Игра «Ваня- простота»
Хозяюшка: Ребята, покажите мне, как вы умеете кататься на лошадке? (Под музыку дети выполняют галопчик.)
Конь ретивый
С длинной гривой
Скачет, скачет по полям.
Тут и там, тут и там.
Покатались? Отдохнём немного. Послушайте мою загадку, а загадка моя не простая, спрятана в этом сундучке. Я буду играть на разных инструментах, а вы отгадайте – звук какого инструмента похож на стук копыт лошади? (погремушка, треугольник, ложки)
Дети: Ложки!
Хозяюшка: Молодцы, возьмите ложки поиграйте на них. Поедем к деду и бабе рвать репу (дети отстукивают ритм на ложках и выполняют галоп).
Потешка:
Поехали, поехали
С орехами, с орехами
К деду, к бабе по репоньку,
По пареньку, по сладеньку,
По горбатеньку!
Гоп! Гоп!
Хозяюшка: Дети, вам понравилось кататься на лошадке?
Дети: Да!
Хозяюшка: Не зря на Руси с давних времён самой любимой игрушкой у мальчиков была лошадка. (Показывает дымковскую игрушку)
А лошадки у меня просто замечательные, такие яркие, нарядные, сказочные!
Цок, цок, цок.
Я лошадка белый бок,
Если только захочу,
Всех ребяток прокачу!
Хозяюшка: А про эту лошадку расскажи, ты, пожалуйста.
Ребёнок:
Кони глиняные мчатся
На подставках, что есть сил.
И за хвост не удержаться
Если гриву упустил.
Хозяюшка: А вот ещё конь, расскажи нам про него.
Ребёнок:
Конь домчит до карусели
На седло залез Емеля
Влез, встал, засвистал,
Засвистал и поскакал!
Хозяюшка: А кто знает, откуда прискакала к нам эта лошадка?
Дети: Из села Дымково.
Хозяюшка: правильно, а называется такая игрушка…дымковская.
А каким узором украшали мастера эти игрушки?
- Колечками, кружочками, точками.
Какие краски брали?
- Яркие: красные, зелёные, синие, жёлтые.
Ребята, а вы хотите побыть художниками?
- Да!
Тогда вот вам лошадки, посмотрите, как мы будем их украшать. У меня есть катушка, если её обмакнуть в краску посмотрите, что получится…колечко.
Самостоятельная творческая работа детей.
(Вовремя работы звучит русская народная музыка).
По окончании творческого задания Хозяюшка благодарит детей за работу.

Митина Анна 377-зд

ТЕАТРАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
ВО ВТОРОЙ ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА
(от 1 года до 2 лет)
Цели
— Привить детям интерес к театрально-игровой дея-тельности.
— Познакомить малышей с куклами настольного те¬атра.
— Побуждать ребят сосредоточивать своё внимание на игрушке, театральной кукле.
Материал: куклы настольного театра — петушок, ко-шечка, собачка и другие игрушки для свободной пляски.

Ход занятия
1. Педагог приводит детей в театральную студию. Вме¬сте с ними рассматривает каждую игрушку, называя её. Предлагает малышам погладить кошечку, собачку, петуш-ка, показать, где у петушка гребешок, у кошечки ушки, у собачки хвостик.
2. Педагог поёт детям следующие песни, одновре¬менно демонстрируя одноименные игрушки: «Кошка» {муз. Л. Александрова, ел. Н. Френкель); «Бобик» {муз. Т.Попа-тенко, ел. Н. Найденовой); «Петушок» {русская народная по-певка)*.
После исполнения каждой песенки педагог побуждает своих подопечных к звукоподражанию (мяу-мяу, гав-гав, ку-ка-ре-ку).
3. В аудиозаписи звучит русская плясовая мелодия;
дети выбирают любую мягкую игрушку и танцуют по показу взрослого. Педагог предлагает попрощаться с игруш-ками. Малыши уходят в групповую комнату.

(занятие 2)
Цели
— Приучать детей слушать песни в исполнении педа¬гога, наблюдая за действиями игрушек настольного теа¬тра.
— Познакомить малышей с игрушками пальчикового театра.
— Вызвать интерес, желание смотреть кукольный спек-такль в исполнении педагога.
Материал: игрушки настольного театра — кошка, ку-рочка, цыплята; игрушки пальчикового театра — коза, козлята, волк; декорации к спектаклю «Волк и семеро козлят».

Ход занятия
1. Педагог берёт в руки игрушку — кошку, поёт детям песню «Кошка» {муз. А. Александрова, ел. Н. Френкель), при¬водит игрушку в движение, выполняя действия по содер¬жанию песни. Затем предлагает детям спеть: «мяу-мяу», «мур-мур». Они угощают кошечку «молоком».
2. Педагог показывает детям настольные игрушки — курочку и цыпляток. Поёт песню «Цыплята» {муз. А. Фи-липпенко, ел. Т. Волгиной)*, управляет игрушками в соответ¬ствии с текстом песни.
Незаметно к цыплятам подкрадывается кошка и пыта¬ется схватить их. Дети с педагогом кричат кошке: «Брысь!» Кошка убегает, дети грозят ей пальчиком. Педагог говорит, что кошка больше не будет обижать цыпляток.
3. Педагог вносит козочку — игрушку пальчиково¬
го театра, предлагает детям её внимательно рассмотреть.
Медленно поворачивает козочку из стороны в сторону, чи¬
тая потешку.
КОЗА-ХЛОПОТА
(Потешка)
Коза-хлопота
День-деньской занята:
Ей — травы нащипать,
Ей — на речку бежать,
Ей — козляток стеречь,
Малых деток беречь,
Чтобы волк не украл,
Чтоб медведь не задрал,
Чтобы лисонька-лиса
Их с собой не унесла.
4. Педагог устанавливает на столе декорации: пло¬
скостной домик с вырезанными окошками, кусты, деревья
к спектаклю «Волк и семеро козлят». Надевает на пальцы
головки персонажей.

Кукольный спектакль «ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ»
(По мотивам русской народной сказки)

Действующие лица: ведущая, коза, волк, козлятки.

Ведущая: Жила-была в лесной избушке коза-Жёлтые глаза. И было у неё семеро козлят. Рано утром уходила коза за кормом и говорила козляткам...
Коза: Козлятушки-ребя-тушки,
я далеко в лес пойду.
А вы никому дверь не откры-вайте!
Приду, песенку спою:

Козлятушки, ребятушки, В окошке плоскостного доми-
Отопритеся, отворитеся, ка появляется головка козы.
Ваша мать пришла, Покачивается в ритме песенки.
Молочка принесла.
Бежит молоко по вымечку,
Из вымечка по копытечку...
Козлята: Мы никому дверь В других окошках появляются
открывать не будем. головки козлят. Они покачи-
ваются. Головка козы непод-
вижна.
Ведущая: Коза ушла. А в
этом лесу жил злой серый
волк. Увидел он избушку,
услышал, как поёт коза, по-
дошёл к двери и постучал.
Волк: Тук, тук! Ведущая убирает из домика ко-
зу. Окошко опустело. Подводит
к двери волка. Покачивает фи-
гуркой волка.
Козлята: Кто там? Покачивает головки козлят в
окошках.
Ведущая: Запел волк гру-
бым голосом.
Волк:
Вы, козлятушки, вы, детушки, Покачивает фигуркой волка в
Отопритеся, отворитеся, в ритме его песенки.
Ваша мать пришла —
Молока принесла.
Полны копытца водицы.
Ведущая: А козлята ему в
ответ-
Козлята: Слышим, слы- Покачивает головки козлят.
шим! Не матушкин голосок!
Наша матушка поёт тонень-
ким голоском и не такую пе-
сенку.
В е л у щ а я: Не отворили
жозлятки волку дверь,
он и ушел в лес. Вернулась
коза. Похвалила деток,
что ее послушали.
Коза: Умницы вы, деточки,
что не открыли волку дверь,
а то бы он вас съел.
Ведущая уводит волка, выстав-
ляет в окошке головку козы, по¬
качивает.

Для спектакля подготовьте плоскостной домик с вы¬резанными окошками, пальчиковых кукол: козу, козля¬ток, волка. Установите домик на столе, используя под¬ставку для книг. Наденьте на левую руку головки козляток и выставьте пальцы в окошечки. На указательный палец правой руки наденьте головку козы, на средний — волка. По ходу сказки поднимайте пальцы — то указательный, то средний, прикрывая большим того героя сказки, который в этот момент не участвует в диалоге. Когда говорит коза, прячьте волка за большой палец, и наоборот.
Для пальчикового театра подойдут старые перчатки. Аккуратно отрежьте от них пальчики, обметав нижний край каждого. Это заготовки. Теперь придайте каждому пальчику облик представляемого персонажа. Пригодятся любые лоскутки, из которых вы сделаете глазки, нос, рот. Не забудьте надежно пришить их к каждому пальчику. Нитки разных цветов используйте для изготовления во¬лос, бороды, усов. Все детали крепко пришейте к заготов¬ке. Именно пришейте, а не приклеивайте, чтобы ребёнок не мог их оторвать и проглотить. После просмотра уберите кукол подальше от малышей.

Хан Евгения 09\372-з

Бабушка просит детей попрощаться с бычком и курочкой.

Шахроманова Е.В. 09/374 зД

Театрализованное занятие
для детей второй младшей группы.
Цель:Продолжать учить детей имитировать движения хорошо знакомых персоонажей,формировать интерес к игре,вызвать положительные эмоции.
Ведущий:
Как под наши ворота
Разливалася вода.
Это присказка, не сказка.
Сказка будет впереди
Ты садись, дружок и жди.

На полянку, на лужок
Скачет зайка, серый бок.

Диалог:

Зайка, зайка, попляши.
Наших деток посмеши

Зайка:
Дайте мне скорей морковку
Попляшу для вас я ловко.

Ведущий:
Вот тебе, заинька, морковка.
Выходи плясать скорей
Серых лапок не жалей.
Все ребята выходите
Вместе с зайкой попляшите.

Хоровод «Зайка, зайка выходи».

Ведущий:
Через поле, через лес
Побежал зайчишка,
А навстречу из кустов
Рыжая лисичка.

Диалог:
Ведущий:
Ты куда спешишь, зайчишка?
От тебя бегу, лисичка.
Поиграй со мой, дружок.
Ну, уж нет!
И наутек!

Заяц убегает

Диалог:

Где ты, лисонька была?
Кур в деревне стерегла
Да собаки прибежали
Чуть мне шубку не порвали
Вот! ( Убегает.)

Ведущий:
Вот идет наш Мишка
Мишка-шалунишка.
Мишка ревет

Диалог:

Миша, Мишенька – медведь,
Что ты начал так реветь?
Вовсе я и не реву.
Это песню я пою! Ры-ры-ры!

Ведущий:
Выходите, ребятишки.
И лисичка, и зайчишки
В хороводе нашем
Весело запляшем!

Хоровод
Как у наших у ворот
Закружился хоровод.
Ай, люли у ворот
Закружился хоровод!

Вперевалочку идут
Мишки толстопятые
Превратись в медвежат
Все наши ребята.

Как лисичка все пойдем 2р.
И помашем мы хвостом 2р.

Вместе весело, как зайки
Мы поскачем по лужайке
Ай, люли все как зайки
Мы поскачем по лужайке.

Котова Марина 09/374 -ЗД

Федоренкова С.В 09/372 - З