Детский сад настоящего:

Пятница, 29.03.2024, 13:03
Приветствую Вас Гость | RSS
 100 резервов                                                                                                                       
Главная Контрольная работа по дошкольной педагогике: 2011-2012 уч. г - Страница 2 - ФорумРегистрацияВход
[ Новые сообщения · Участники · Правила форума · Поиск · RSS ]
  • Страница 2 из 2
  • «
  • 1
  • 2
Форум » Дистанционные мероприятия » Задания для рейтинга » Контрольная работа по дошкольной педагогике: 2011-2012 уч. г (Заочная форма обучения, второе высшее и др.)
Контрольная работа по дошкольной педагогике: 2011-2012 уч. г
ЗёляДата: Среда, 05.10.2011, 20:08 | Сообщение # 16
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 1
Репутация: 0
Статус: Offline
Здравствуйте, Наталья Викторовна! Мы - студентки гр.10/II-471-зД : Зимина О.А., Гордеева И.В., Осадца О., Комарова Т., Курганова Н. - берем образовательную область "Коммуникация"

Добавлено (05.10.2011, 20:08)
---------------------------------------------
с нами еще будет Марина Царенко
 
SashasvetДата: Среда, 05.10.2011, 22:32 | Сообщение # 17
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 4
Репутация: 0
Статус: Offline
Здравствуйте, Наталья Викторовна! Я - студентка гр.10/II-472-зД Павлова А.И. выбрала проблему Реализация образовательной области "Социализация" в условиях ГКП.
 
461119Дата: Среда, 12.10.2011, 20:58 | Сообщение # 18
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 1331
Репутация: 9
Статус: Offline
ВНИМАНИЕ СТУДЕНТОВ, обучающихся на втором высшем образовании!
Ввиду беспокойства и массовых возмущений по поводу будущего - предполагаемого с вашей стороны - нарушения ваших авторских прав с моей стороны - ваша группа переводится в ОБЫЧНЫЙ режим учебного процесса. Это означает следующее:

1. Вместо творческого проекта (проектная группа должна была создавать методический комплекс по ФГТ - между прочим, нужный вам для работы в детском саду и аттестации (портфолио на первую и высшую категорию и разряд), а не мне для методических пособий: у меня - слава Богу! - нет проблем ни с идеями, ни с их описанием) вводится обычная контрольная работа. Вот требования из УМК, утвержденные вузом:
Темы:
• Нетрадиционные формы общения педагога с родителями в ДОУ.
• Юмор фольклорных произведений в воспитании у детей этики межнационального общения.
• Воспитание у детей познавательной активности.
• Народная игрушка как средство всестороннего воспитания детей.
• Ознакомление с дошкольным образовательным учреждением.
• Методы педагогического исследования.
• Организационные условия и содержание работы с детьми в группах раннего возраста.
• Особенности руководства режимными процессами в разных возрастных группах детского сада.
• Содержание и методы сенсорного воспитания детей в разных возрастных группах детского сада.
• Организация обучения детей в дошкольном образовательном учреждении.
• Эстетическое воспитание детей в дошкольном учреждении.
• Воспитание гуманных отношений старших дошкольников к окружающим.
• Индивидуальный подход педагога в воспитании личностных качеств дошкольников.
• Дифференцированный подход к мальчикам и девочкам в условиях совместного воспитания и обучения детей в детском саду.
• Патриотическое воспитание детей.
• Воспитание у детей эмоционально-положительного отношения к людям разных национальностей.
• Организация труда детей дошкольного возраста в детском саду.
• Характеристика стиля педагогического общения.
• Сюжетно-ролевая игра. Творческие игры.
• Дидактические игры в детском саду.
• Использование игрушки в педагогическом процессе. Особенности организации предметно-игровой среды в разных возрастных группах дошкольного учреждения.
• Готовность детей к школе.
• Преемственность в работе детского сада и начальной школы по обучению и воспитанию детей.
• Организация и содержание учебно-воспитательной деятельности детских садов, школ, работающих по альтернативным программам (Вальдорфская педагогика, система М. Монтессори и др.).
• Детское экспериментирование как метод умственного воспитания до-школьников.
Контрольная работа оформляется в виде реферата. Размер реферата – 15 стр. Использовать не менее 10 литературных источников. В печатном виде при наборе текста применяется размер шрифта 14 Times New Roman, для заголовков – полужирный. Для таблиц используется размер шрифта 12. Межстрочный интервал - 1,5. В параметрах страницы устанавливаются поля: верхнее – 2,0 см, нижнее – 2,0 см, левое – 3,0 см, правое – 1,5 см. Абзацный отступ – 1,0 см.
При обнаружении идентичных рефератов или плагиате задание не засчитывается. Проверить себя на наличие плагиата студент может в системе Анти-плагиат: http://www.antiplagiat.ru/

2. Задания к семинарам: так как рейтинг и связанный с ним творческий проект отменяется, то будете выполнять задания, как все. При этом используются задания из списка заданий для самостоятельной работы. Вот их список:
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий
2.1. Дошкольная педагогика как наука
• Основные характеристики дошкольной педагогики как науки. Перечислить.
• Описать и проанализировать пример педагогического эксперимента. Раскрыть способы анализа его результатов.
2.2. Основные этапы становления и развития дошкольной педагогики
• Взгляды педагогов на воспитание ребенка дошкольного возраста. Сравнительная таблица.
2.3. Система дошкольного образования
• Схема дошкольного образования
2.4. Современные концепции дошкольного образования.
• Основные характеристики концепции. Перечислить. Установить причинно-следственные связи между концепциями и состоянием общества.
2.5. Основные подходы к воспитанию и развитию
• Анализ видео-фильма о воспитании. Экспертное заключение: какие подходы к воспитанию были употреблены?
2.6. Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога
• Определить взаимосвязь между стилем педагогической деятельности и уровнем комфортности ребенка в ДОУ
2.7. Дидактические основы обучения ребенка дошкольного возраста
• Составить план-схему лекции по данной теме.
2.8. Характеристика воспитательного процесса
• Воспитательный процесс или процесс воспитания? Деловая игра «Защита диссертации».
2.9. Организация педагогического процесса в детском саду
• Анализ плана воспитательно-образовательной работы.
2.10. Построение предметно-развивающей среды
• Анализ ошибок в построении предметно-развивающей среды. Тест «Какие принципы организации предметно-развивающей среды были нарушены?»
2.11. Классификация игр и игрушек, функции и структура разных видов игр
• Сделать презентацию (10-15 слайдов), демонстрирующую разные виды игр и игрушек.
2.12. Формы организации жизнедеятельности ребенка в детском саду
• Разнообразие форм: критический анализ с точки зрения разных подходов к образованию
2.13. Моделирование образовательного процесса
• Определить образовательную модель на основе анализа схем
2.14. Ребенок как субъект и объект педагогического воздействия
• Составить эссе по данной теме.
2.15. Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста
• Характеристика ведущих видов деятельности в каждый возрастной период. Таблица.
2.16. Цель, задачи и содержание работы с детьми раннего и дошкольного возраста
• Специфика методов обучения в разных возрастных группах.
2.17. Физическое воспитание детей дошкольного возраста
• Физическое и психическое здоровье. Консультация для воспитателей.
2.18. Умственное воспитание дошкольников
• Специфика методов активизации познавательной деятельности я в разных возрастных группах.
2.20. Социально-нравственное воспитание дошкольников
• Схема. Взаимосвязь нравственного воспитания с другими направлениями развития ребенка.
2.21. Художественно-эстетическое воспитание дошкольников
• Взаимосвязь художественного и эстетического воспитания. Сравнительная таб-лица.
2.22. Гуманизация педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения.
• Гуманность: за и против. Деловая игра
2.23. Педагогические системы и технологии воспитания, обучения и развития дошкольников.
• Алгоритм составления технологии. Составить.
2.24. Задачи и содержание преемственности между детским садом и школой.
• Проблемы преемственности. Ролевая игра.
2.25. Особенности семейного воспитания детей дошкольного возраста
• Разработать перечень вопросов к родителям дошкольников с целью выяснения обоснования выбора игрушек для своего ребенка.
Выполнение самостоятельной работы на 60% является допуском к экзамену.
Список вопросов и требования к организации самостоятельной работы утверждены учебным управлением МГПИ.


3. При отсутствии рейтинга я не имею права ставит вам экзамен автоматом. Билеты распространять я не имею права - ориентируетесь на 2 теоретических вопроса. Список теоретических вопросов к экзамену дан ниже.

С уважением, Н.В.Микляева
 
461119Дата: Среда, 12.10.2011, 21:23 | Сообщение # 19
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 1331
Репутация: 9
Статус: Offline
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

1 Дошкольная педагогика как наука о воспитании и обучении детей от рождения до 7 лет.
2 Предмет и объект дошкольной педагогики.
3 Значение и уникальность дошкольного возраста в развитии человека.
4 Своеобразие задач, содержания и методов дошкольной педагогики.
5 Методы научно-педагогических исследований
6 Основные этапы становления дошкольной педагогики как науки в России и за рубежом.
7 Проблемы интегрирования программ обучения.
8 Понятие личности и индивидуальности в дошкольной педагогике.
9 Основные положения современной Концепции дошкольного воспитания (1989).
10 Сущность воспитательного процесса.
11 Характеристика педагогического процесса в детском саду.
12 Развитие общения, предметной и игровой деятельности как ведущих видов деятельности в разные возрастные периоды.
13 Принципы построения развивающей среды.
14 Коллективные, групповые и индивидуальные формы организации педагогического процесса в детском саду.
15 Структура дошкольного образования.
16 Принципы построения занятий. Их планирование и содержание.
17 Основы теории физического воспитания детей.
18 Понятия физического воспитания и физического развития ребенка, физического и психического здоровья.
19 Место физического воспитания в системе педагогической работы с детьми.
20 Перспективы развития образования на современном этапе.
21 Концепция воспитания как совокупность идей и принципов педагогической деятельности
22 Общие педагогические подходы к воспитанию детей дошкольного воз-раста
23 Место умственного воспитания и обучения в системе педагогической работы с дошкольниками.
24 Методологические, психологические, физиологические основы теории умственного воспитания и обучения дошкольников.
25 Закономерности и принципы воспитания
26 Организация развивающего взаимодействия между детьми и взрослыми.
27 Воспитание как культурный процесс, основанный на ценностях общече-ловеческой и национальной культуры.
28 Теоретические основы сенсорного воспитания дошкольников.
29 Гуманизация педагогического процесса ДОУ
30 Направления работы по сенсорному воспитанию дошкольников.
31 Место экологического воспитания в педагогическом процессе.
32 Понятие педагогической деятельности.
33 Основные направления и формы руководства работой по ознакомлению детей с природой.
34 Место нравственного воспитания в системе педагогической работы с дошкольниками.
35 Теоретические основы нравственного воспитания дошкольников.
36 Педагогические ситуации.
37 Формирование отношений к природе, себе, рукотворному миру и окружающим людям.
38 Методы и приемы формирования гуманных отношений дошкольников.
39 Место патриотического воспитания в системе педагогической работы с дошкольниками.
40 Становление компонентов трудовой деятельности в дошкольном детстве.
41 Связь игровой и трудовой деятельности дошкольников, объективная и субъективная значимость продуктов деятельности.
42 Условия формирования детского коллектива.
43 Виды и формы труда детей дошкольного возраста. Их содержание и воспитательные возможности.
44 Место этического воспитания в системе педагогической работы с дошкольниками.
45 Теоретические основы эстетического воспитания дошкольников.
46 Организация игровой деятельности дошкольников.
47 Классификации детских игр и игрушек. Требования к игрушкам.
48 Взаимосвязь в обучении умениям и навыкам художественной деятельности и самостоятельности детей в развитии творческих способностей.
49 Основные направления художественно-эстетического воспитания.
50 Нерегламентированные виды деятельности. Организация свободной деятельности дошкольника.
51 Современная Концепция непрерывного образования.
52 Цели и задачи сотрудничества ДОУ и школы.
53 Формы организации совместной работы.
54 Планирование и контроль совместной работы ДОУ и школы

В соответствии с требованиями к организации обучения на втором высшем образовании, 80% представленного в вопросах материала усваивается вами САМОСТОЯТЕЛЬНО.

Можете ориентироваться на следующие пособия:

Рекомендуемая литература

ОСНОВНАЯ:
Азаров Ю.П. Искусство воспитания. – М., 1985.
Активные методы обучения педагогическому общению и его оптимизации / Под ред. А.А. Бодалева. – М., 1983.
Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – М., 1990.
Буре Р.С. Воспитатель и дети: учебное пособие для воспитателей дошкольных учреждений, студ. пед колл. и вузов / Р.С Буре, Л.Ф. Островская. – М.: Ювента, 2001.
Буре Р.С. Когда обучение воспитывает: методическое пособие / Р.С Буре. - СПб. : ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2002.
Гликман И.З. Теория и методика воспитания. - М.: Владос, 2003.
Голованова Н.Ф. Общая педагогика. Санкт – Петербург,2005.
Голубева Л. Г. Развитие и воспитание детей раннего возраста: учебное пособие / Л. Г. Голубева; ред. В. А. Доскин, С. А. Козлова. - М.: Академия, 2002.
Дошкольная педагогика: учебн. пособие для педучилищ / Под ред. В.И.Ядэшко, Ф.А.Сохина. – М., 1986.
Дошкольное образование в России // Под ред. Р.Б.Стеркиной. М., 1996.
Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности. Принцип развития в психологии. - М., 1978.
Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! – Теория и практика воспитательных систем. – М., 1996.
Князева О.Л., Маханева М.Д., Стеркина Р.Б. Перспективная модель организации деятельности дошкольного образовательного учреждения. М., 1998.
Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка: пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1981.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. – М., 1998.
Козлова, С.А. Теория и методика ознакомления с социальной действи-тельностью: учебное пособие. – М., 1998.
Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для преподавателей. – СПб., 2002.
Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 1989. - №5, № 9.
Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. – М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.
Коротов В.М. Воспитывающее обучение. – М., 1980.
Крившенко Л.П. Педагогика. М., 2005.
Кульневич С.В. Педагогика личности от концепций до технологий. – Ростов н/Д, 2001.
Лихачев Б.Т. Воспитательные аспекты обучения: Учебное пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. – М., 1982.
Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004.
Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Политиздат, 1982.
Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. – М, 2004.
Сластенин В.А. Педагогика. – М.: Школа-Пресс, 2000.
Умственное воспитание детей дошкольного возраста./ Под ред. Н.Н.Поддъякова, Ф.А.Сохина. – М., 1988.
Якобсон С.Г. Моральное воспитание в детском саду. – М., 2003.

Список дополнительной литературы

Березовин Н.А. Проблема педагогического общения. – М., 1987.
Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. – Ростов-н/Дону, 1999.
Воспитательная система "Маленькие россияне". Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников [Текст] : из опыта работы детского сада №2 пос. Рамонь Воронежской области / ред. Т. И. Оверчук. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
Воспитание и обучение в первой младшей группе детского сада: программа и методические рекомендации / авт. – сост. А.В. Антонова и др.; сост. С.Н. Теплюк. – М.: Мозаика – Синтез, 2007.
Воспитание и обучение в подготовительной к школе группе детского сада: программа и методические рекомендации / сост. Т.С. Комарова. – М. : Мозаика – Синтез, 2008.
Воспитание и обучение в средней группе детского сада: программа и методические рекомендации / А.В. Антонова и др.; сост. В.В.Гербова. – М. : Мозаика – Синтез, 2006.
Воспитание и обучение в старшей группе детского сада: программа и методические рекомендации / А.В. Антонова и др.; сост. О.А. Соломенникова. – М. : Мозаика – Синтез, 2006.
Воспитание и обучение во второй младшей группе детского сада: про-грамма и методические рекомендации / сост. М.Б. Зацепина. – М. : Мозаика – Синтез, 2006.
Воспитание и обучение детей в детском саду / под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. – М. : Педагогика, 1976.
Государственная программа развития и воспитания детей в Российской Федерации на период до 2010 года /С.В. Дармодехин, Г.Н. Филонов, О.И. Волжина, А.К. Быков и др. – М. : Гос. НИИ семьи и воспитания, 2005.
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М., 2001.
Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. - М., 1976.
Детский сад и семья / Под ред. Т.А.Марковой. – М., 1986.
Игра дошкольника. / Под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1989.
Князева, О. Л. Я, ты, мы : социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет: учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. - М. : Просвещение, 2005.
Концепция дошкольного воспитания. ВНИК «Школа» // Дошкольное воспитание. – 1989. - №5
Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. – М., 1983.
Мой родной дом: программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников / ред., сост. Н. А. Арапова-Пискарева. - М., 2004.
Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б.Богоявленской. – М., 1997.
Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возрста. – М., 1986.
Поляков С.Д. О новом воспитании. – М., 1990.
Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. – М.: Новая школа, 1996.
Психология воспитания: Пособие для методистов дошкольного и начального школьного образования, преподавателей, психологов. / А.Д. Грибанова, В.К. Калиненко, Л.М. Кларина и др.; Под ред. В.А. Петровского. – М.: Аспект Пресс, 1995.
Я - Ты – Мы: программа социально-эмоционального развития дошкольников / сост. О. Л. Князева. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
 
461119Дата: Пятница, 14.10.2011, 20:23 | Сообщение # 20
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 1331
Репутация: 9
Статус: Offline
Внимание еще раз!
Те, кто не боится нарушения своих прав, может продолжать работать над проектом. Единственное мое условие: принесли - показали в распечатанном виде - обсудили - забрали. Ваши права, проблемы и обязанности останутся при вас.
С уважением, Н.В. Микляева
 
huanaДата: Воскресенье, 16.10.2011, 23:08 | Сообщение # 21
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 1
Репутация: 0
Статус: Offline
Здравствуйте Наталья Викторовна!Мы(Чистякова Я. С. и Кононова Ирина)- студентки гр.10/II-472 зД присоединяемся к теме "Чтение художественной литературы" в условиях детского сада. Спасибо.
 
Форум » Дистанционные мероприятия » Задания для рейтинга » Контрольная работа по дошкольной педагогике: 2011-2012 уч. г (Заочная форма обучения, второе высшее и др.)
  • Страница 2 из 2
  • «
  • 1
  • 2
Поиск:

Copyright MyCorp © к.п.н. Микляева Н.В.