Белоконь Наталья 09/376 зд

Вечканова Любовь 09/376 зд

Якушина Татьяна Дмитриевна, 09/372-з

скоро придёт лето - благоприятное время для закрепления знаний детей о природе, ознакомления с разнообразием цветов и ягод, богатством их форм и оттенков. Показать детям красоту природы, побудить передать красоту в изобразительной деятельности, развивать их эстетические чувства и творческие способности - главная задача педагога.
В этом пособии включено 8 занятий по рисованию цветов, ягод, и насекомых разной техникой и изобразительными материалами: карандашом, кистью, ватными шариками и штампиками - печатками, пальцами и ладошкой.
В конспектах подробно описаны техника и последовательность выполнения работы. На цветных вклейках представлены все этапы работы над каждой темой.
Предлагаемую тематику рисунков лучше педагогу использовать в тёплое время года, когда дети могут рассмотреть натуру не только на занятии, но и на прогулке, экскурсии, в повседневной жизни.
Формой организации работы могут быть занятия, кружковая или студийная работа, а также, индивидуальная работа с детьми вне занятий в летне время.
занятие "Клевер"
ПРграммное содержание:
1.научить передавать в рисунке красивые, яркие цветы клевера
2. Показать технику рисования цветов концом кисти петельками.
3. Закреплять умение смешивать краски на палитре для получения бледно - розового и ярко - розового оттенков.
4. познакомить с новой техникой рисования карандашами - располагать петельки веерообразно, постепенно уменьшая их количество.
5. Совершенствовать умение располагать веточки клевера на всём листе.
6. учить давать оценку своим работам.
Материал: Листы тонированной бумаги или цветной картон(зелёного, коричневого голубого цветов), акварель, белая гуашь, кисти двух размеров, цветные карандаши, листья белого цвета для рисования карандашами, пастель для тонирования , салфетки, вода, палитра.
Предварительная работа:
-наблюдение в природе.
- рассматривание цветов клевера: формы листьев, цвет самих цветов.
- Рисование цветными мелками на асфальте.
Ход занятия
Воспитатель загадывает загадку.
В розовой головке
спрятаны медовки.
Слева, справа - три листка,
Много братцев у цветка.
А для пчёлки на обед.
Ничего вкуснее нет.
Воспитатель вместе с детьми рассматривает цветки клевера , показывает, как получить различные оттенки розового - от более насыщенного к более светлому (путём добавления белой гуаши в акварель малинового цвета
.
Далее педагог объясняет детям как нарисовать тонкие стебельки(лёгким движением руки в разных направлениях), чашелистики( прима киванием), цветы ( сначала нарисовать овальчики бледно - розового цвета, а затем, когда высохнет краска, прорисовать петельки концом кисти: один над другим, расположенные веером, ярко - розового цвета
воспитатель показывает детям приём примакивание концом кисти. Листья рисуются на тонких черешках тройным примакиванием. При закрашивании листьев используются два оттенка зелёного. в середине каждого листочка сделать мазками более светлый оттенок.
Дети самостоятельно выбирают технику рисования и материал.
Воспитатель пооощряет желания детей проявить творчество(например нарисовать, пчёлку или бабочку на цветке).
В конце занятия рассмотреть работы, отметить в каждом рисунке интересное решение, прочитать стихотворение Л. Пилипенко.
клевер.
Душистую шапочку клевер надел
И всем показать он захотел:
" Смотрите, я - клевер, цветок луговой,
Все пчёлки жужжащие дружат со мной.
Я тружениц в гости к себе приглашу, Нектаром душистым друзей угощу".

Куликова А.Н. 09/375 з.д.

Конспект занятия для средней группы
Рисование. У дымковской барышни новоселье

Программное содержание:
Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Составлять узор на бумаге разной формы (квадрат, круг, розета, полоса), используя элементы росписи дымковских игрушек.
Материал: дымковские игрушки, открытки, иллюстрации, белая бумага — круг, розета диаметром 20 см, 15x15 см, 10x20 см, гуашь.
Ход занятия
Дымковская барышня прислала приглашение на новоселье. Воспитатель показывает бумагу разной формы и предлагает ее назвать. Уточнить:
- Что бывает такой формы? (Платок, салфетка, поднос, тарелочка, шарф, дорожка и пр.)
- Чем можно их украсить? (Круги, кольца, точки, полосы и пр.)
Дети рассматривают дымковские игрушки и называют элементы узора.
- Каким цветом будете рисовать?
- Какой узор можно нарисовать на круге? (Розете, квадрате, полосе.)
Предложить детям показать рукой на листе, где можно нарисовать элементы узора.
Дети выбирают форму бумаги и называют, что они украсят (салфетку, дорожку и пр.) и подарят дымковской барышне.
Воспитатель уточняет с отдельными детьми расположение узора, элементы узора, сочетания цветов.
В конце занятия рассматривают все подарки, которые нарисовали дети.
Каждый рассказывает о своем рисунке, педагог обобщает:

...Кружочки, клеточки, полоски — Простой, казалось бы, узор,
Но отвести не в силах взор.

Дети идут в гости, несут подарки и вручают их барышне. Она благодарит и угощает детей.
Советы воспитателю. Выставка дымковских игрушек. Разучивание стихотворений о «дымке».

Книга предназначена для воспитателей, преподавателей дополнительного образования, старших воспитателей.

Якушина Татьяна Дмитриевна 09/372-з

Книга адресована студентам педвузов, воспитателям ДОУ, педагогам художественных школ, а также родителям. Здесь показано значение овладения детьми техникой рисования для их свободного творчества.
Рисование имеет огромное значение для воспитания и развития ребенка. Создание изображения требует целого ряда навыков и умений, оно базируется на образах восприятия и мышления. Задача педагогов и родителей развить у ребенка наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности. Основная цель обучения рисованию в детском саду – научить детей изображению предметов и явлений как средству образного отражения жизненных впечатлений. Представления, нужные для рисования, образуются в процессе восприятия.
Изучение детских рисунков свидетельствует о том, что обучению технике рисования в ДОУ уделяется еще мало внимания. Вместе с тем воспитатели испытывают затруднения в обучении детей технике рисования и с точки зрения того, чему надо учит, и того, как надо учить.
В книге вопросы обучения детей технике изображения решаются в тесной взаимосвязи с задачами развития творчества детей. Овладение детьми способами рисования разными материалами важно для них, чтобы они могли свободно создавать образы предметов и явлений в рисунках.
Работа по этой книге, используя конспекты занятий, показывает доступность и целесообразность обучения детей дошкольного возраста технике рисования в обоснованном объеме. В конспектах занятий по всем возрастам показаны решения изобразительной задачи, совершенствуются графические навыки.
С помощью этой книги педагог и родитель может научить ребенка технике рисования, чтобы он мог свободно использовать ее при решении любой изобразительной задачи, наиболее полно выразить в рисунке свои впечатления об окружающей жизни. Также показано как в доступных пределах формировать правильную технику рисования у всех детей, чтобы потом не пришлось переучивать. Нужно, чтобы ребенок правильно воспринял способы действия с инструментом в рисовании от взрослого, который раскрывает перед ним этот опыт. В области рисования рекомендуется обучать тем умениям и навыкам, которые могут быть определены как техника рисования. С самого начала приобщения ребенка к рисованию надо научить его правильно держать карандаш, кисть, мелок, пользоваться разнообразными материалами. Особенности изобразительной деятельности заключается в том, что для ее осуществления важно не просто развитие руки, совместное развитие руки и глаза. Зрительный контроль за движением руки необходим на всех этапах создания изображения.
В детском изобразительном творчестве могут использоваться разнообразные краски, карандаши, сухая и масляная пастель и т.д. Овладение различными материалами, способами работы с ними, понимание их выразительности позволяет детям более эффективно использовать их при отражении в рисунках своих впечатлений от окружающей жизни. Здесь подробно описываются особенности каждого инструмента (Карандаш- твердый, кисть- мягкая, гуашь, акварель и т.д.)
Овладеть техникой рисования, всеми входящими в нее навыками и умениями дети могут только в том случае, если в каждой возрастной группе они получают определенный, указанный для этой группы объем навыков и умений. В этой книге предложена таблица, которая показывает, какие навыки и умения должны быть сформированы у детей в каждой возрастной группе в соответствии с изобразительными задачами. Также выделены правила рисования карандашом и кистью, которые должны усвоить дети.

Губарева Юлия группа 09/376-ЗД

Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.
«Карапуз – дидактика»
Творческий центр СФЕРА
Москва 2009

Книга содержит систему развивающих занятий лепкой, аппликацией и рисованием в средней группе детского сада. Все занятия взаимосвязаны, содержательны и направлены на реализацию задач художественно- творческого развития детей. Вместе с тем они оригинальны, увлекательны как для детей, так и для педагога. Книга адресована воспитателям дошкольных учреждений, преподавателям изостудий, гувернёрам, старшим воспитателям и заведующим ГОУ, а также родителям, интересующимся вопросами художественного воспитания и развития детей дошкольного возраста.
Художественная деятельность выступает как ведущий способ эстетического воспитания и развития детей дошкольного возраста. Особенности возраста обуславливают необходимость подкрепления любого продуктивного вида деятельности словом, пластическим движением, проигрыванием. Поэтому любой вид продуктивной творческой работы детей целесообразно обогащать и поддерживать другими видами художественной деятельности (словом, жестом, игровой ситуацией).
В книге очень много используется чистоговорок, целью которых является и работа по звуковой культуре речи: « Ра-ра-ра-ра-ра-ра-ра! Солнце яркое с утра! Ре-ре-ре-ре-ре-ре-ре! Жук уселся на коре!...», и звуковой анализ слова: «Та-та-та-та-та-та-та! Где моя ло-па-та? Те-те-те-те-те-те-те! Думаем о ле-те!..».К каждому занятию автор предлагает стихи: Г. Лагздынь « С добрым утром!», В. Шипунова «Арбуз», В.Стоянов «Чив-чив» и т.д. Также используются дидактические игры с художественным содержанием, дидактические игры-занятия. Многие конспекты содержат рекомендации по учебно-методическим материалам, наглядности и информации для педагогов.
Авторская программа «Цветные ладошки» рекомендована Учёным Советом Федерального государственного образовательного учреждения Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Учёным советом Института художественного образования Российской Академии образования. Межрегиональной Общественной Организацией «Экспертиза для детей».

Летуновская Лариса гр.09/371-з

Данная книга посвящена ознакомлению детей 5-7 лет с народным искусством и включает в себя авторскую программу, последовательно представленную систему занятий с раскрытием методики их проведения, сценарии праздников и развлечений, диагностику уровней усвоения материала. Эстетическое воспитание детей основывается на интеграции различных видов искусства и художественно – творческой деятельности.
Необходимым условием построения современной системы эстетического воспитания и развития эстетической культуры личности является использование народного искусства в педагогической работе с детьми. Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир ребенка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себя исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры. Народное искусство в силу своей специфики, заключается в образно- эмоциональном отражении мира, оказывает сильное воздействие на ребенка.
Декоративность, выразительность цвета и пластики, узорчатость орнамента, разнообразие фактур материалов – вот характерные особенности произведений народного декоративно- прикладного искусства.
Представленная в данной книге цель программы «Радость творчества» - развитие художественно- творческих способностей детей 5-7 лет средствами народного и декоративно- прикладного искусства.
Нашему вниманию предлагаются основные задачи программы:
• Расширять представления детей о многообразии предметов народного декоративно – прикладного искусства. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами народного декоративно- прикладного искусства. Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных народных промыслов.
• Закреплять умение рисовать декоративные элементы – точки, кружки, полоски, волнистые линии, листочки, ягодки и т. д.
• Знакомить детей с особенностями построения геометрического и растительного орнаментов; учить придумывать узоры для бумажных силуэтов. Закреплять умение лепить из глины декоративные изделия конструктивным, комбинированным и пластическим способом; украшать глиняные изделия способом налепа, процарапывания и росписи.
Изобразительная деятельность позволяет детям передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать отношение к изображаемому. Рисование, лепка аппликация очень интересны детям.
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое); позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.
Материалы для занятий включают в себя как авторские разработки, так и различные справочные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный отечественными учеными и педагогами – практиками.
В конце пособия представлен список литературы для педагогов и детей.
Программа занятий рассчитана на два года обучения. В каждой возрастной группе занятия и уроки следует проводить с сентября до середины мая. Программа на год включает в себя 68 занятий.
Программа для детей 5-6 лет включает 8 тем:
«Знакомство с работой студии», «Народное искусство», «Волшебная Дымка», «Русские народные потешки», «Филимоновские свистульки», «Рисуем отгадки к народным загадкам», «Городецкие цветы» и «Русские народные сказки».
Программа для детей 6-7 лет включает 11 тем:
«Русская народная песня», «Русская вышивка», «Русский народный костюм», «Голубая Гжель» , «Русские народные игры», «Пословицы, поговорки и скороговорки русского народа», «Золотая Хохлома», «Русская матрешка», «Жостово», «Народные промыслы родного края» и «Сказки».
Также в книге представлена методика проведения диагностического обследования детей по усвоению программы.
Представленная в книге программа широко внедряется в дошкольных образовательных учреждениях Московской области.
Пособие адресовано воспитателям дошкольных учреждений, учителям начальных классов и педагогам дополнительного образования.

Шамаева Марина, группа-09/376 зД.

Пособие содержит материал по обучению детей 2-7 лет технике рисования,
учебное пособие к «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой
Материал отличается современным подходом к обучению детей раннего возраста техническим навыкам и подбору материалов для работы.
Авторы при определении методики обучения детей графическим навыкам опирались на данные психологических исследований по формированию двигательных навыков, проведённых под руководством А.В.Запорожца.
В книге большая роль отводится обучению маленького ребёнка умениям правильно держать карандаш и пользоваться им.
Дано подробное описание механизмам отработки различных компонентов техники рисования.
Предлагается к рассмотрению классификация компонентов техники рисования, включающая в себя навыки и умения.
В пособии представлены материалы для рисования и способы их использования Рассматривается овладение различными материалами, способами работы с ними, понимание их выразительности, что позволит детям более эффективно использовать их при отражении в рисунках своих впечатлений от окружающей жизни.
Для руководства рисованием детей приведены выразительные возможности кисти и карандаша, и разнообразные способы действия с ними.
В пособии даны различные способы работы с кистью и карандашом. Даны иллюстрации по технике закрашивания изображений.
Автор в освещении (от 1 до 1,2года детей ) периода развития рисования опирается на данные, полученные многими исследователями – как зарубежными, так и отечественными. Периодизация «естественной» техники рисования взята из монографии Н.П.Сакулиной «Рисование в дошкольном детстве».
В пособии раскрывается последовательное освоение навыков и умений по технике рисунка в соответствии с программой изобразительных задач. Приведены наиболее эффективные способы обучения детей этим навыкам. Большое внимание уделено формированию образа движения и отработки его правильного воспроизведения в рисовании. Также подчёркивается важное значение слова т.к словесное воздействие повышает не только скорость усвоения навыков, но и их качество.
В книге подробно рассматриваются правила рисования карандашом и правила рисования краской.
Подчёркивается необходимость овладения техникой для создания рисунка, для развития способности к изображению, с этой целью рассматриваются индивидуальные особенности усвоения графических навыков детей. Индивидуальный характер исполнения виден в рисунках детей и в пособии даётся подробное описание этого процесса с рассмотрением рисунков детей.
В приложении к книге даются конспекты занятий, которые показывают, как в процессе решения изобразительной задачи отрабатываются, совершенствуются графические навыки.
Эта книга станет прекрасным помощником студентам педагогических вузов и колледжей, воспитателям и родителям.

Федоренкова С.В. 09/372 - З

«Птички»

Цель: Учить детей рисовать ладошками; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы. Разведенная гуашь разных цветов в блюдцах, бумага для рисования красками формата А-4; вода в мисочке для споласкивания рук, тряпочки , салфетки.

Техника : Рисование ладонями.
Ход занятия:
Перед началом занятия подготовить краски, для этого развести достаточное количество
красок трех цветов( синий, красный, желтый), разлить по блюдцам. Подготовить рабочее место: расстелить клеенку и поставить миску с водой для мытья рук.
Сказать детям , что сегодня мы будем рисовать птиц.
Воспитатель- Сегодня мы будем рисовать ладошками птичек-невеличек.
Сделать отпечаток своей ладони( горизонтально на листе бумаги, большой палец под прямым углом к ладони, остальные пальцы прижаты друг к другу)

Предложить детям сделать такой же отпечаток.
Затем покажите детям, как можно дорисовать птичку: большой палец – это шея и голова, в верхней его части нарисовать глаз и клюв, а внизу лапки.

Воспитатель - Выберите краску которая понравилась. И, сделайте отпечаток ладошки.
Смотрите, как я это делаю: пальцы прижаты друг к другу, а большой палец отдельно - вот так. Получилось?

После того как отпечаток ладони подсохнет, предложить детям дорисовать изображение при помощи пальчика или кисточки, можно карандаша или фломастера.

Воспитатель -Теперь нарисуйте глаз и клюв на голове птички. Лапки.
Вот и получилась настоящая птичка.

Вымыть руки детям.
Маркова Н.Р. гр.373 -3Д

В данной книге предложены: техники выполнению работ по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных материалов, сгруппированные по лексическим темам, в технике раскрашивания бумаги разными способами, упражнения для динамических пауз и физкульт минуток, планирования занятий на весь учебный год. На этих занятиях ребята получают информацию о разнообразии окружающего мира, уточняют свои представления о цвете, форме и размере предметов и их частей, у них развиваются воображение, мышление, речь. В этой книге разработаны очень интересные занятия: рисования с использованием рельефной ткани, рисование с использованием клейстера - "морозные узоры на стекле", рисование восковыми мелками через трафорет, рисование сухой кистью -"солнышко", Рисование восковыми мелками и акварелью - " Разноцветное дерево", рисование с использованием манки.
В упражнениях для динамических пауз идет речь с движением. воспитатель проговаривает стихи и показывает движения. Даны рекомендации по работе с нетрадиционными материалами и техниками. Техники тонирования бумаги (ФОН).
В каждом занятии предварительная работа: рассматривание, наблюдение, чтение, беседа.
Техники выполнения работ разработаны понятно, доступно, интересно.
По сравнению с методиками пособиями других авторов, это более интересное, необычное, занимательное. Думаю эта книга заинтересует воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

Никифорова И.Ю. группа№ 09 / 374 - ЗД

Пособие является авторской программой кандидата педагогических наук, старшего научного сотрудника и докторанта Института художественного образования Российской академии образования Лыковой Ирины Александровны. По её авторской программе «Цветные ладошки»работают более 15000 детских садов России, и Ближнего Зарубежья.
Данное пособие содержит систему развивающих занятий лепкой, аппликацией и рисованием в младшей группе детского сада. Все представленные занятия взаимосвязаны, содержательны и вместе с тем оригинальны и увлекательны как для детей, так и для педагогов. Все цели и задачи поставленные в конспектах занятий направлены на реализацию задач художественно-творческого развития детей. Пособие поможет воспитателю спланировать и организовать занятия по изобразительной деятельности в течении всего года по своему усмотрению. Для этого в пособии представлено перспективное планирование работы на год, циклы занятий по рисованию, лепке, аппликации и ознакомлению с одним из видов декоративно-прикладного искусства, основные направления работы с детьми, формы организации работы, методы и приемы обучения. Тематика занятий связана с временами года и традиционными праздниками.
Конспекты занятий описываются по определенной схеме:
1. Название занятия
2. Задачи
3. Предварительная работа
4. Материалы и оборудование необходимое для данного занятия
5. Рекомендуемые учебно-методические пособия, наглядность
6. Ход занятия, с подробным описание( художественное слово, рассматривание, показ способов выполнения, уточнение этапов самостоятельной работы детей)
7. Картинка-образец, которая демонстрирует, что должно получится у детей в итоге.
8. Рекомендации по дальнейшим занятиям на данную тему
9. К каждому занятию разработана пальчиковая гимнастика
Авторская программа «Цветные ладошки» рекомендована Учёным Советом Федерального государственного образовательного учреждения Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Учёным советом Института художественного образования Российской Академии образования. Межрегиональной Общественной Организацией «Экспертиза для детей».

андриянова ольга 09/372 з