Сложи квадрат
Цель: развитие цветоощущения, усвоение соотношения целого и части; формирование логического мышления и умения разбивать сложную задачу на несколько простых.
Для игры нужно приготовить 36 разноцветных квадратов размером 80×80мм. Оттенки цветов должны заметно отличаться друг от друга. Затем квадраты разрезать. Разрезав квадрат, нужно на каждой части написать его номер (на тыльной стороне).
Задания к игре:
1. Разложить кусочки квадратов по цвету
2. По номерам
3. Сложить из кусочков целый квадрат
Изменённый вариант: на разрезанных квадратах, написать не номер, а можно нарисовать различный предмет (например, флажок). Ребёнок может собрать сначала предмет, а на обратной стороне о увидит геометрическую фигуру. Это очень интересно для ребёнка.

Назови число
Играющие становятся друг против друга. Взрослый с мячом в руках бросает мяч и называет любое число, например 7. Ребёнок должен поймать мяч и назвать смежные числа – 6 и 8 (сначала меньшее)
Изменённый вариант: можно в этой игре использовать считалочку, после которой ребёнок называет число меньше или больше числа 5. В такой игре развивается память, логическое мышление, закрепление знаний.

Романова Наталия 09/ 475 зД

Клименко Е. Н. 09-477 з/д

Я с детьми старшей группы играла немного по-другому. После инсценировки сказки «Волк и семеро козлят», мы решили переделать эту игру в
«Коза и козлята»
Цель: Закрепить навыки счета, развивать слуховое и зрительное внимание.
Описание: На карточках изображено различное количество капусты. Распределяют роли: дети – козлята, один ребенок – коза. Козу выбирают с помощью считалки: Шла коза по мостику
И виляла хвостиком.
Зацепилась за перила,
Прямо в речку угодила.
Кто не верит, это он
Выходи из круга вон!
( ребенку – надевается маска-ободок козы)
Каждый ребенок получает карточку и считает количество капусты на ней. Педагог обращается к детям:
Мама Коза накормила своих деток, сколько же каждый козленок съел капусты?
Коза начинает свои игровые действия – стучит по бубну несколько раз. Если коза постучала 3 раза, ребенок у которого находится карточка с изображением трех кочанов капусты, 3 раза говорит ме-ме-ме. Значит он съел 3 кочана капусты. И так далее.

Дидактическая игра «Чем похожи, чем отличаются?»
книга З.А.Михайловой, Э.Н.Иоффе «Математика от трех до семи».
Цель: Развитие аналитических способностей, умения сравнивать предметы по цвету, форме, величине. Развитие воображения, памяти, сообразительности.
Описание: Появляются куклы Маша и Даша. Спорят между собой. Одна говорит, что они похожи, другая – что не похожи. Взрослый просит детей решить спор – найти отличия и сходство кукол между собой.

«Чем похожи, чем отличаются?»
Была сделана аппликация двух Снеговиков.
Цель: Развитие аналитических способностей, умения сравнивать предметы по цвету, форме, величине. Развитие воображения, памяти, сообразительности.
Описание: Педагог предлагает решить спор двух Снеговиков, чем они похожи и чем отличаются. За каждый правильный быстро найденный ответ ребенок получает фишку, у кого больше, тот победил.

Губарева Ю.В. группа 09/476-ЗД.

Дидактические игры по ФЭМП.

1.Что в руке?

Материал игры: природный материал (шишки, камешки, желуди и т.д.)

Цель: закрепление понятий о величине (большой – маленький), сравнивание предметов по этим признакам.

Содержание: Воспитатель вкладывает в руки детей 2 однородных предмета, различных по величине, например 2 шишки: большую и маленькую. Ребенок не глядя, должен сказать в какой руке ( правой или левой) большая шишка, а в какой маленькая. Затем ребенок должен проверить правильно ли он сказал.

Измененный вариант.
Можно использовать любые игрушки и любой другой природный материал, ребенок их описывает (форма, величина). Можно использовать картинки вместо природного материала. Игру можно проводить не только с группой детей, но и индивидуально с каждым ребенком . Воспитатель может нитолько задавать вопросы но и принять участие в игре взять в руки 2 однородных предмета ,попросить детей закрыть глаза, убирает один из предметов. Открыв глаза дети должен сказать, какой предмет убрал воспитатель , и какой он был по величине.

1.Подбери по величине.

Материал игры: геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, круги, треугольники) 2-х размеров: большие и маленькие.

Цель: закрепление понятий о величине (большой – маленький), сравнивание предметов по этим признакам.

Содержание игры: Воспитатель кладет на стол 2 круга . Около большого круга дети кладут большие геометрические фигуры, а около маленького круга – маленькие.

Измененный вариант. Воспитатель просит детей помочь собрать геометрические фигуры которые рассыпались по группе. Маленькие геометрические фигуры, в маленькую корзину, большие в большую корзину. Игру можно проводить не только с группой детей, но и индивидуально с каждым ребенком. Игра может проходить как соревнование , в ходе которого определяется ,кто быстрее соберет корзину геометрических фигур .(одна команда собирает маленькие фигуры, другая большие.)

Выполнила Савина Татьяна Николаевна группа 09/471-зд.

Дидактическая игра «Пифагор».

Воспитатель предлагает детям рассмотреть части квадрата и определить, из каких фигур он состоит.
Затем дети по заданию воспитателя выбирают все треугольники и квадраты, раскладывают их на два подноса и собирают предложенную картинку (домик).

Измененный вариант:
Воспитатель делит детей на две команды (два квадрата). Каждой команде предлагает рассмотреть части своего квадрата.
Затем дети по заданию воспитателя выбирают все треугольники и квадраты, раскладывают их на 4 подноса (у каждой команды два подноса) и собирают предложенную картинку (домик). Выигрывает команда собравшая быстрее «домик».

Дидактическая игра «Запомни и повтори».

Воспитатель показывает детям карточку с изображением геомет-рических фигур, уточняет их расположение и цвет. Затем предлагает запомнить, как расположены фигуры и просит повторить их в таком же порядке. Игра повторяется 2—3 раза.

Измененный вариант:
Можно использовать для составления геометрических фигур счетные палочки длиной 5 см. Но при этом появляется еще одна задача: упражнять детей в составлении геометрических фигур на плоскости стола.

Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы».

В групповой комнате заранее расположены предметы, имеющие
форму круга, квадрата, треугольника и прямоугольника.

Воспитатель из письма учителя зачитывает описания геометрических фигур. Дети отгадывают загадки, берут карточки с изображениями соответствующих геометрических фигур и ищут в группе предметы такой же формы.
Воспитатель следит за правильностью выполнения задания и предлагает детям объяснить свой выбор. (Например: «Я выб¬рал салфетку, она похожа на квадрат, у нее четыре угла и четыре стороны».)

Измененный вариант: можно поставить коробки с изображением геометрической фигуры, и складывать в них предметы. Далее дети меняются местами и объясняют почему его товарищ выбрал салфетку…

Дидактическая игра «Геометрическое лото».

Дети делятся на четыре подгруппы. У каждой подгруппы карта, разделенная на 9 квадратов. В центральном квадрате изображена гео-метрическая фигура (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Кар-точки с изображением предметов соответствующей формы лежат на общем подносе.

Измененный вариант: У каждой подгруппы карта в виде геометрической фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), разделенная на восемь квадратов.
Воспитатель предлагает детям закрыть пустые квадраты карточками, на которых изображены предметы той или иной формы. Выигрывает та команда, которая быстрее выполнит задание. В процессе проверки дети называют предметы и их форму.
Игра повторяется 2-3 раза со сменой карточек.

Федоренкова С.В. 09/472-З

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО МАТЕМАТИКЕ

Цепочка примеров

Цель: упражнять в умении производить арифметические действия

Ход игры: взрослый бросает мяч ребёнку и называет простой арифметический, например 3+2. Ребёнок ловит мяч, даёт ответ и бросает мяч обратно и т.д.

Измененый вариант:
Ход игры может быть изменен, например, ведущий бросает мяч ребенку с заданным арифметическим заданием, а ребенок не говоря в слух должен столько раз ударить мячиком об пол каков равен правильный ответ, все остальные дети, стоящие рядом, должны хором хлопать правильный ответ в ладошки.

Помоги Чебурашке найти и справить ошибку.

Ребёнку предлагается рассмотреть, как расположены геометрические фигуры, в какие группы и по какому признаку объединены, заметить ошибку, исправить и объяснить. Ответ адресовывается Чебурашке (или любой другой игрушке). Ошибка может состоять в том, что в группе квадратов может оказаться треугольник, а в группе фигур синего цвета – красная.

Измененный вариант:
Ход игры может быть изменен, на пример, ребенку предлагается помочь Чебурашке составить несколько линий правильно выложенных геометрических предметов, лежащих изначально в одной кучке, например, выстроить линию из всех квадратов, или только из синих геометрических фигур.

Найди и назови

Цель: закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру определённого размера и цвета.

Ход игры: На столе перед ребёнком раскладываются в беспорядке 10-12 геометрических фигур разного цвета и размера. Ведущий просит показать различные геометрические фигуры, например: большой круг, маленький синий квадрат и т.д.

Измененный вариант:
Ход игры может быть изменен, на пример, ведущий должен в загадках загадывать тот или иной геометрический предмет, а ребенок должен угадать какой именно.

Цель: закрепить знание свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбрать нужную фигуру, охарактеризовать её.

Ход игры: у двоих играющих по полному набору геометрических фигур. Один кладёт на стол любую фигуру. Второй играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся от неё только одним признаком. Так, если 1-й положил жёлтый большой треугольник, то второй кладёт, например, жёлтый большой квадрат или синий большой треугольник. Игра строится по типу домино.

Дидактическая игра "Сложи квадрат"

Цель: развитие цветоощущения, усвоение соотношения целого и части; формирование логического мышления и умения разбивать сложную задачу на несколько простых.
Для игры нужно приготовить 36 разноцветных квадратов размером 80×80мм. Оттенки цветов должны заметно отличаться друг от друга. Затем квадраты разрезать. Разрезав квадрат, нужно на каждой части написать его номер (на тыльной стороне).

Задания к игре:

Разложить кусочки квадратов по цвету
По номерам
Сложить из кусочков целый квадрат
Придумать новые квадратики.

Белоконь Наталья Сергеевна 09/476 зД

Исследования советских педагогов и психологов показали, что организованное обучение на занятиях является наиболее продуктивным. Такое обучение способствует лучшему приобретению детьми знаний, умений и навыков, а также развитию у них речи, мышления, внимания, памяти. Естественно, что с введением обучения в детском саду изменились роль и место дидактической игры в педагогическом процессе. Она стала одним из средств закрепления, уточнения и расширения тех знаний, которые дети получают на занятиях в детском саду, в каждой возрастной группе, должны быть разнообразные дидактические игры.
В дидактических играх поведение ребенка, его действия, взаимоотношения с другими детьми регулируются правилами. Для того чтобы игра действительно служила воспитательным целям, дети должны хорошо знать правила и точно им следовать. Научить их этому должен воспитатель. Особенно это важно делать с самого раннего возраста, тогда постепенно дети приучаются действовать в соответствии с правилами и у них формируются умения и навыки поведения в дидактических играх.

Дидактическая игра «Сбор фруктов».
Дидактическая задача: Закреплять умение выбирать предметы одинаковой величины.
Материал: Яблоки образцы разной величины, три корзины, дерево со вставленными яблоками разного размера.
Руководство:
Воспитатель показывает детям дерево с яблоками, вырезанными из картона, корзины, обращает внимание детей на разную величину яблок, затем вручает яблоко образец одному ребенку и предлагает найти на дереве такое же яблоко. Ребенок находит нужные яблоки на глаз, проверяя путем промеривания к образцу. Дети поочередно сортируют яблоки по величине и раскладывают их соответственно в корзины.
Длительность и повторность: Игра заканчивается, когда дети рассортируют все яблоки. Продолжительность игры- 12-15 минут, повторяется 2-3 раза.
Измененный вариант.
Воспитатель говорит детям, что у Барбоса нет домика ему холодно. Надо построить ему будку,а для этого надо разобрать кирпичи по размерам. Все кирпичи разного размера и сложить их надо тоже в разные по размеру коробки. В большую коробку - большие кирпичи, в среднюю - среднего размера кирпичи, в маленькую – маленькие кирпичи.
В качестве кирпичей мы используем деревянный конструктор «Сделай сам».
Дидактическая игра для закрепления навыков в ориентировке в пространстве.
«Что, где?»
Дидактическая задача: закрепления знания детей о правой и левой стороне, закрепление умений ориентироваться в пространстве, в счете, совершенствовать умение ориентироваться от себя.
Содержание: дети встают в круг, ведущий (воспитатель) в центре круга и бросает мяч кому-нибудь из детей, спрашивает «Кто справа от тебя?». Если ребенок дал правильный ответ он становится ведущим.
Измененный вариант: Расскажи, что у тебя впереди, сзади, слева, справа.

«Чудесный мешочек».
Цель: учить детей узнавать геометрические фигуры по характерным признакам.
Ход игры: Воспитатель подбирает все геометрические фигуры. Дети садятся на стульчики полукругом, так чтобы все фигуры были хорошо видны. Затем воспитатель повторяет с детьми названия всех этих геометрических фигур. Сейчас мы будем играть в игру. Посмотрите внимательно на все фигуры которые лежат перед вами на столе. Закройте глаза. Сейчас я положу одну фигуру в мешочек, а вы отгадайте какой фигуры не стало на столе.
Изменённый вариант:
В мешочек кладут несколько геометрических фигур. Вызванный ребёнок опустив руку в мешочек должен на ощупь узнать фигуру и рассказать о ней не видя её. Затем мешочек открывается, достаётся эта фигура и дети узнают её.

Игра на формирование временных представлений «Вчера, сегодня, завтра»
Оборудование: По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. Это «вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие.
Ход игры: Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да, да, да, это было … вчера!» Дети бегут к домику под названием «вчера». Затем возвращаются в круг, игра продолжается.
Дидактическая игра «Найди место домика».
Цель игры: развитие у детей пространственных отношений
Задачи: закреплять и упражнять детей в умении ориентироваться на месте бумаги;
развивать внимание, зрительную память, речь.
Ход игры:
Ребёнку предлагается карточка с изображением 5 персонажей в домиках.
Воспитатель задаёт вопросы:
1) Чей домик находится в центре листа? (зайца).
2) Чей домик находится в правом верхнем углу листа? (ёжика).
3) Чей домик находится в левом нижнем углу листа? (волка).
4) Чей домик находится в правом нижнем листа? (лисы).
5)Чей домик находится в левом верхнем листа? (медведя).
После этого, даю ребёнку установку: «Запомни, где находится место каждого домика!» Потом карточку переворачиваю и даю ребёнку чистый лист бумаги и маленькие карточки с изображением домиков тех персонажей, которые были на большой карте. Ребёнок по памяти должен восстановить, где место каждого домика.
После того как ребёнок расположил, где что находится, переворачивается большая карта и сравнивается результат. Если есть ошибки, ребёнок их исправляет.
Воспитатель задаёт вопросы:
1) Где находится домик зайца? (В центре листа)
2) Где находится домик ёжика? (В правом верхнем углу листа)
3) Где находится домик волка? (В левом нижнем углу листа)
4) Где находится домик лисы? (В правом нижнем углу листа)
5) Где находится домик медведя? (В левом верхнем углу листа)
«Чудесный мешочек».
Цель: учить детей узнавать геометрические фигуры по характерным признакам.
Ход игры: Воспитатель подбирает все геометрические фигуры. Дети садятся на стульчики полукругом, так чтобы все фигуры были хорошо видны. Затем воспитатель повторяет с детьми названия всех этих геометрических фигур. Сейчас мы будем играть в игру. Посмотрите внимательно на все фигуры которые лежат перед вами на столе. Закройте глаза. Сейчас я положу одну фигуру в мешочек, а вы отгадайте какой фигуры не стало на столе.
Изменённый вариант:
В мешочек кладут несколько геометрических фигур. Вызванный ребёнок опустив руку в мешочек должен на ощупь узнать фигуру и рассказать о ней не видя её. Затем мешочек открывается, достаётся эта фигура и дети узнают её.
Надо добиваться, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения.
Царева Н.В. 09/477з/д

Игра «Живая неделька»
ЦЕЛЬ:
Помочь детям усвоить названия и последовательность дней недели.
Ход игры Семь детей строятся у доски и пересчитываются по порядку. Первый ребенок слева делает шаг вперед и говорит «Я – понедельник. Какой день следующий»? выходит второй ребенок и говорит: «Я – вторник. Какой день следующий»?
Затем воспитатель, вместе с остальными детьми дают задания, и задают вопросы дням неделям (например, вторник встань между четвергом и пятницей, какой день недели стоит между понедельником и воскресеньем? Назови все выходные дни недели, назови дни недели, в которые люди трудятся и т.д.)
Измененный вариант
Для игры вызываю к доске 7 детей, пересчитываю их по порядку, даю им в руки кружочки разного цвета, обозначающие дни недели. Дети выстраиваются в такой последовательности, как по порядку идут дни недели. Например, первый ребенок с желтым кружочком в руках, обозначающий первый день недели – понедельник и т.д. Усложняла игру тем, что строились дети, начиная с любого другого дня недели, в обратном порядке.

Дидактическая игра "Глазки спят, а ручки работают"
Материал игры:карандаши.
Содержание игры. В игре ребенок должен путем мускульного ощущения определить, какой карандаш длинный, а какой короткий. Необходимо для этого брать карандаши со значительной разницей в длине. Дети рассматривают карандаши, сравнивают их по длине. Затем воспитатель предлагает ребенку "Закрой глазки. Угадай, какой карандаш я тебе дала: длинный или короткий". Остальные дети наблюдают.
Такую же игру можно проводить на различение предметов по толщине используя (толстый-тонкий) бруски, полоски, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера.

Дидактическая игра "Что в руке?"
Материал игры: объемные фигуры.
Содержание игры. Воспитатель вкладывает в руки ребенка два однородных предмета, различных по величине, большой кубик и маленький кубик. Он не глядя должен сказать, что в правой руке большой кубик, а в левой - маленький. Затем должен проверить, правильно ли он сказал. В игре закрепляются понятия большо-маленький, пространственные представления, развивается моторика, тактильные ощущения.
В данной игре можно использовать природный материал (шишки, камешки, орехи).

Дидактическая игра "Динь-динь".
Материал игра: диск с числовыми фигурами у каждого ребенка, палочки у воспитателя.
Содержание игры. Воспитатель показывает несколько палочек. Дети считают и ставят стрелку диска на ту числовую фигуру, которая соответствует количеству палочек.
Можно усложнить игру. Дети ставят стрелку на числовую фигуру, которая на единицу больше или на единицу меньше количества показанных палочек. Вместо палочек можно использовать карточки с цыфрами,а в место диска хлопки в ладоши.

Дидактическая Игра "Составление геометрических фигур"
Цель: упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно-осязаемым способом.
Материал: счётные палочки (15-20 штук).
Задания:
1.Составить квадрат и треугольник маленького размера
2.Составить маленький и большой квадраты
3.Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая – 2.
Можно изменить (заменить палочки на толстые нитки): составить из ниток фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и четырёхугольники.

Дидактическая игра: "Цепочка примеров"
Цель: упражнять в умении производить арифметические действия
Ход игры: взрослый бросает мяч ребёнку и называет простой арифметический, например 1+2. Ребёнок ловит мяч, даёт ответ и бросает мяч обратно и т.д.
Изменение в игре: можно называть дни недели, а ребенок должен назвать предидущий день недели или следующий день недели. Так же можно использовать прилагательные: например, воспитатель называет большой, а ребенок отвечает-маленький, высокий-низкий, толстый-тонкий, красный-синий и т.д.

Митяева Марина Анатольевна группа 09/476 зд.

Михайлова Марина гр. № 09/473-зД