Составление геометрических фигур
Цель. Упражнять детей в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно-осязательным способом.
Материал: счетные палочки длиной 5 см (15-20 штук на ребенка), 2 толстые нитки длиной 25-30 см.
Ход работы. Воспитатель предлагает детям назвать известные им геометрические фигуры. После перечисления сообщает цель: "Будем составлять фигуры на столе и рассказывать о них". Дает задания:
1. Составить квадрат и треугольник маленького размера.
Вопросы для анализа: "Сколько палочек потребовалось для составления квадрата? Треугольника? Почему? Покажите стороны, углы, вершины фигур".
ИЗМЕНЕНИЯ:
Можно составить фигуры из игры «Головоломка» - в которой содержится 14 разных фигур не похожих друг на друга. Это может быть прямоугольник, составленный из фигуры в форме буквы «Г» и одной маленькой и одной большой палочки. Дети любят экспериментировать!
Вопрос звучит так: Сколько всего разных палочек потребовалось, чтобы составить прямоугольник (треугольник)
Треугольник можно составить из фигуры буквы «Г» и большой прямой палочки.
2. Составить маленький и большой квадраты.
Вопросы для анализа: "Из скольких палочек составлена каждая сторона большого квадрата? Весь квадрат? Почему левая, правая, верхняя и нижняя стороны квадрата составлены из одного и того же количества палочек?"
Можно дать задание на составление большого и маленького треугольника. Анализ выполнения задания проводится аналогично.
ИЗМЕНЕНИЯ:
Можно использовать конструктор «ЛЕГО», его прямоугольные и квадратные блоки, хорошо сформируют маленький и большой квадраты. Развивается пространственное мышление у детей. Фигуры можно делать заполняемыми, и «пустыми»
3. Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая -2.
После анализа детям предлагают составить любой четырехугольник и доказать правильность выполнения задания.
ИЗМЕНЕНИЯ:
Так же используя конструктор «ЛЕГО» легко можно выполнить прямоугольник с двумя сторонами равными одному прямоугольному блоку, и с двумя сторонами равными одному квадратному блоку.
4. Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, большие и маленькие квадраты, треугольники, прямоугольники и четырехугольники. Маленькие фигуры составляются из нитки, сложенной вдвое.
Анализ фигур проводится по схеме: "Сравните и скажите, чем отличаются, чем похожи фигуры. Докажите, что фигура составлена правильно".
ИЗМЕНЕНИЯ:
Прекрасно для этих целей подходит природный материал – фасоль. Она легко собирается в круги, овалы, треугольники, квадраты и прямоугольники.

Уточнение представлений детей о геометрических фигурах; их элементарных свойствах (количество углов и сторон), упражнение в составлении будут способствовать усвоению детьми способов решения головоломок первой группы. Их предлагают детям в определенной последовательности:
1. Составить 2 равных треугольника из 5 палочек.
2. Составить 2 равных квадрата из 7 палочек.
3. Составить 3 равных треугольника из 7 палочек.
4. Составить 4 равных треугольника из 9 палочек.
5. Составить 3 равных квадрата из 10 палочек.
6. Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника.
7. Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника.
8. Из 10 палочек составить 2 квадрата: большой и маленький (маленький квадрат составляется из 2 палочек внутри большого).
9. Из 9 палочек составить 5 треугольников (4 маленьких треугольника, полученных в результате при-строения, образуют 1 большой).
10. Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника (из 7 палочек составляют 2 квадрата и делят на треугольники 2 палочками).
Для того чтобы решить эти задачи, нужно владеть способом пристроения, присоединения одной фигуры к другой. Впервые получив такое задание, дети пытаются составить 2 отдельных треугольника, квадрата. После ряда безуспешных попыток догадываются о необходимости пристроения к одному треугольнику, квадрату другого, для чего достаточно 2, 3 палочек.
ИЗМЕНЕНИЯ:
В нашем случае последовательность такова:
1. Составить треугольник из имеющихся (в головоломке) на столе фигур. (Не обозначаем количество, его выявляют после построения, при счёте количества фигур, из которого построен треугольник – одна фигура в форме буквы «Г»+ одна фигура большая палочка)
2. Составить прямоугольник из имеющихся на столе фигур. ( Выявляем количество фигур из которых построен квадрат ПОСЛЕ построения - одна фигура в форме буквы «Г»+ одна маленькая палочка +одна большая палочка)
3. Составить из конструктора «ЛЕГО» 2 равных треугольника (например, используя 4 прямоугольных блока и 2 квадратных - задачу можно озвучить, а можно выложить 6 разных блоков и ребёнок сам будет принимать решение – КАКИМ образом построить фигуру).
4. Составить из конструктора «ЛЕГО» 2 разных (один большой, другой маленький) треугольника.
5. Составить из конструктора «ЛЕГО» 2 одинаковых квадрата.
6. Составить из конструктора «ЛЕГО» 2 разных (один большой, другой маленький) квадрата.
7. Составить из конструктора «ЛЕГО» один большой квадрат из 12 прямоугольных блоков, а внутри построить маленький квадрат из квадратных блоков, по завершении работы посчитать, сколько квадратных блоков получилось – из которых составили маленький квадрат.
8. Аналогично можно построить прямоугольник, в прямоугольнике. Давать задание детям, и проговаривать сколько блоков должно быть в большой фигуре. Маленькую фигуру, внутри большой дети строят поисковым методом, и по завершении работы посчитать, сколько блоков составляют маленькую фигуру, внутри большой.

Ковалёва Ю. А. 09/474зд.

В.П.Новикова «Математика в детском саду» 3-4 года.
Дидактическая игра «Пирамидка»
Цель: Сравнение предметов по величине.
Материалы: игрушка пирамидка
Ход игры.
Воспитатель предлагает детям разложить кольца от самого маленького до самого большого, и наоборот: от самого большого до самого маленького.
Измененный вариант.
Воспитатель предлагает детям разложить елочки, мячики, домики и т.д
Усложненный вариант. (По сказке три медведя)
Ход игры.
Материалы: картинки медведей и посуды.
Воспитатель предлагает детям, поставить медведей по росту называя их имена, а потом предложить детям помочь медведям накрыть на стол: тарелку, чашку, ложку. Самому большому медведю (папе), большую тарелку, ложку, чашку. Среднему медведю (маме), среднею тарелку, ложку, чашку. Маленькому медведю, маленькую тарелку, ложку, чашку.
А также можно со стульями, кроватями и подушками.
Дидактическая игра «Построй домик» (из геометрических фигур)
Цель: Развивать умение выделять из группы геометрических фигур нужные. Развивать фантазию, мышление.
Материалы: набор геометрических фигур: три круга, три квадрата, три треугольника, игрушка зайчик.
Ход игры.
Воспитатель предлагает детям построить домик для зайчика из геометрических фигур.
Измененный вариант.
Воспитатель предлагает детям построить домик только из треугольников.

Игра “ Кто знает – пусть дальше считает ! “
Цель : закреплять умение детей усваивать порядок чисел натурального ряда , в прямом и обратном счете .
Для этой игры взрослый заранее подбирает 10 однородных предметов ( кубики , матрешки и т.д. ) . Ставит на стол перед ребенком сколько –то кубиков , например три , после чего начинает подставлять по одному кубику , выстраивая их в ряд . Итак , на столе – три кубика . Педагог ставит еще один кубик – ребенок говорит : “ Четыре “ . Воспитатель ставит опять кубик – ребенок называет : “ Пять “ . Изначальное количество кубиков следует менять , т.е. счет надо начинать то от двух , то от пяти , то от четырех .

Измененный вариант : обратный счет .На столе воспитатель выставляет в ряд десять кубиков . Ребенок определяет , что всего десять кубиков . Затем убирают по одному кубику , а ребенок каждый раз называет оставшееся число кубиков . Взрослый убирает кубик – ребенок говорит : “ Девять “ , убирает еще кубик – ребенок говорит : “ Восемь “ . Наконец на столе остается один кубик . Взрослый убирает этот кубик и предлагает назвать , сколько осталось . После ответа ребенка уточняет , что , когда не осталось ни одного кубика , мы говорим : “ Осталось нуль кубиков “ . Педагог должен показать ребенку цифру , которой обозначается это число : цифра 0 .
Дубовикова Е.В. 08/472-зД

Дидактические задачи: научить находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами: вверху, внизу, на, слева, справа.
Оборудование: мышка – игрушка.
Ход игры.
Воспитатель начинает игру с загадки:
Под полом таится,
Кошки боится.
Кто это? (Мышка)
«К нам в гости прибежала мышка, она хочет с вами поиграть. Закройте глазки, а мышка в это время от вас спрячется». Ставит ее под стол, на шкаф… Дети, открыв глаза, ищут мышку. Найдя ее, ребята говорят, где она находится. Используя слова: наверху, внизу, на, слева, справа.
Измененный вариант. «Куда спрятался Мишутка»
Оборудование: медведь – игрушка.
Ход игры.
Воспитатель начинает игру с загадки:
Зимой спит, летом ульи ворошит.
Кто это? (Медведь)
«К нам в гости пришел Мишутка, он хочет с вами поиграть. Закройте глазки, а Мишутка в это время от вас спрячется». Ставит его под стол, на шкаф… Дети, открыв глаза, ищут Мишутку. Найдя его, ребята говорят, где он находится. Используя слова: наверху, внизу, на, слева, справа.

«Посмотри вокруг»

Дидактические задачи: закреплять знание геометрических фигур, развивать наблюдательность, учит находить предметы определенной формы.
Ход игры.
Водящий описывает предмет. Детям предлагается посмотреть вокруг себя и отгадать, что задумал водящий.
Измененный вариант.
Ход игры.
Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и найти предметы круглой формы, затем квадратной и т д.

«Веселая гусеница»

Дидактические задачи: упражнять в нахождении места цифр в числовом ряду, последующего и предыдущего числа.
Ход игры.
Из картона изготавливается карточка, на ней изображение гусеницы. На теле гусеницы расположены цифры, некоторые цифры отсутствуют. Вырезаются из картона кружочки с цифрами соответствующего размера.
Гусеницы очень любят веселиться. Они играли и потеряли цифры. Помогите гусеницам. Дети выбирают и выкладывают пропущенные цифры.
Измененный вариант. «Поезд»
Ход игры.
Из картона изготавливается карточка, на ней изображен поезд с вагонами. На некоторых вагонах цифры отсутствуют. Вырезаются из картона кружочки с цифрами соответствующего размера.
Воспитатель говорит, что во время мытья поезда цифры на некоторых вагонах стерлись. Помогите восстановить номера этих вагонов. Дети выбирают и выкладывают пропущенные цифры.

Добавлено (12.05.2011, 21:15)
---------------------------------------------
Составление геометрических фигур
Цель: упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно-осязаемым способом.
Материал: счётные палочки (15-20 штук), 2 толстые нитки (длина 25-30см)
Задания:
1. Составить квадрат и треугольник маленького размера
2. Составить маленький и большой квадраты
3. Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая – 2.
4. Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и четырёхугольники.
ИЗМЕНЕНИЯ: ИГРУ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ДЛЯ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА СОСТАВЛЯЯ ДОМИК, ЗАБОР К НЕМУ, СОЛНЫШКО И Т.Д., ВНОСЯ ЭЛЕМЕНТЫ СЮЖЕТА.
Строганова М.А. Группа 08-472 зД

Дидактическая игра: «От маленького к большому»
Дидактическая задача: Учить детей выкладывать последовательно из 3-4 однородных предметов (кубики, шарики) различной величины от меньшего к большему слева направо.
Материал: По 3-4 кубика разной величины на каждого ребенка, игрушка Зайка.
Руководство: На столе перед каждым ребенком лежит набор кубиков (3-4) различной величины.
Воспитатель обращает внимание детей на зайку. Он маленький, пушистый и очень любит скакать, поэтому, что бы ему было у нас не скучно, мы можем построить лесенку для зайчика, а каждая ступенька лесенки будет чуть больше предыдущей. Дети выкладывают ступеньки «кубики» слева направо от меньшего кубка к большему.

Дидактическая игра: «Три медведя» (измененный вариант).
Дидактическая задача: Учить выкладывать последовательно 3-4 однородных предмета (чайная посуда) различной величины от меньшего к большему; учить выполнять действия в группе сверстников.
Материал: Три медведя разной величины и наборы чайной посуды (чашки, блюдца, чайник) на каждый детский стол.
Руководство: Воспитатель напоминает детям сказку «Три медведя», затем поясняет детям, что медведи пришли в гости к ребятам. Пока медведи добирались до ребят, они проголодались.
Воспитатель предлагает детям рассаживать медведей по возрастанию. Дети усаживают за стол первым Мишутку, затем маму - медведицу и папу - медведя.
Расставляется посуда: маленькая чашечка и блюдце - Мишутке; чашка и блюдце побольше маме медведице; большая чашка и блюдце - папе медведю. Игру можно проводить в последовательности: от меньшего к большему и наоборот.

Генельт М. Г.
группа № 08/474 - зд

Описание дидактической игры «Художники»
Игра предназначена для развития ориентировки в пространстве, закреплении терминов, определяющих пространственное расположение предметов, дает представление об их относительности.
Воспитатель предлагает детям нарисовать картинку. Вместе с детьми придумывают сюжет: например, детская площадка. Затем каждый ребенок рассказывает о задуманном элементе картины, поясняет, где они должны находиться относительно других предметов. Воспитатель дорисовывает картину предлагаемыми деть ми элементами. Например: в центре листа рисуем песочницу, вверху – небо, солнышко, внизу, перед песочницей клумба с цветами, справа от песочницы – веранда, около веранды качели и т.д.
В игре должны быть использованы слова: вверху, внизу, слева, справа от, за, перед, около, рядом и т.д.

«Наведи порядок»
На столе лежит набор квадратов, кругов, треугольников разного цвета и размера. В другом конце группы стоит стол, на нем три коробки, с наклеенными на них фигурами треугольника, квадрата, круга.
Воспитатель делит детей на три команды и ставим перед ними задачу: «Помогите навести порядок; разложите фигуры по коробкам (показывает на фигуры, наклеенные на коробки)». Дети должны разложить квадраты, треугольники, круги по коробкам, ориентируясь лишь на форму и отвлекаясь от цвета и величины геометрических фигур