Детский сад настоящего:

Среда, 19.06.2019, 06:26
Приветствую Вас Гость | RSS
 100 резервов                                                                                                                       
Главная Наглядные средства - ФорумРегистрацияВход
[ Новые сообщения · Участники · Правила форума · Поиск · RSS ]
  • Страница 1 из 3
  • 1
  • 2
  • 3
  • »
Форум » Обзор новинок педагогической литературы » Математика » Наглядные средства
Наглядные средства
461119Дата: Четверг, 08.10.2009, 13:17 | Сообщение # 1
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 1331
Репутация: 9
Статус: Offline
Наглядный материал для занятий

Блоки Дьенеша для самых маленьких (2-3 года) Альбом с заданиями

Давайте вместе поиграем. (плоский вариант блоков Дьенеша), Материал : картон, Производитель: ООО Корвет

Логические блоки Дьенеша (48 объемных геометрических фигур), Производитель: ООО КОРВЕТ

Беженова М. Математическая азбука. Формирование элементарных математических представлений

Счетный материал. (в коробочке), Издательство: Сфера, 2008 г.

Счетные палочки Кюизинера, Производство: ООО Корвет

На златом крыльце сидели. Набор игр с Цветными счётными палочками Кюизенера, Производитель: ООО Корвет

Комарова Л.Д., Как работать с палочками Кюизенера?: Игры и упражнения по обучению математике детей 5-7 лет: Формирование представлений о цвете, размере; Формирование дочисловых математических представлений; Формирование количественных представлений и др.
Издательств: Гном и Д, 2006

 
461119Дата: Четверг, 08.10.2009, 13:19 | Сообщение # 2
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 1331
Репутация: 9
Статус: Offline
Сычева Г.Е. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. 1-й год обучения: Рабочая тетрадь. КОМПЛЕКТ на группу детей (от 20 тетрадей).

Денисова Д., Дорожин Ю., Математика для малышей. Младшая группа. Рабочая тетрадь - Мозаика-Синтез, 2007 г

Кожевников А., Учим формы предметов - Изд:Астрель Астрель-СПб.,2008 г.

Колесникова Е Я считаю до 5. Рабочая тетрадь для выполнения заданий по книге «Математика для детей 4-5 лет»
Сфера.,2007г (Тетрадь является приложением к второй части цикла "Математические ступеньки")

Касицына М. А., Смирнова В. Д., Дошкольная математика. 1-й год обучения. "Я начинаю считать". Рабочая тетрадь
Рабочая тетраль входит в комплект пособий "Дошкольная математика" 1-й год обучения, Издательство: Гном и Д, 2004

Цвет, форма, величина. Папка дошкольника Производитель: Весна-Дизайн

Рабочие тетради дошкольника. Солнечные ступеньки

Игралочка

 
461119Дата: Четверг, 08.10.2009, 13:20 | Сообщение # 3
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 1331
Репутация: 9
Статус: Offline
Сычева Г.Е.Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. 1-ый год обучения: Демонстрационный материал.

Сычева Г.Е. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. 1-ый год обучения: Раздаточный материал для фронтальных и индивидуальных занятий.

Колесникова Елена Демонстрационный материал: математика для детей 4-5 лет - Сфера.,2006

Дружинин Б.Л., Куминова И.И. Математическая мозаика для детей 4-5 лет: альбом 2 по развитию логического мышления и обучению математике детей 4-5 лет Издательство: Гном и Д, 2006

Касицына М. А., Смирнова В. Д., Дошкольная математика. 1 год обучения. Раздаточные карточки к «Я начинаю считать» (Рабочая тетрадь к пособию «Дошкольная математика» 1 год обучения)
Раздаточные карточки являются приложением к пособию "Я начинаю считать". (Рабочая тетрадь к пособию "Дошкольная математика 1-ый год обучения"), Издательство: Гном и Д, 2003

 
461119Дата: Четверг, 08.10.2009, 13:32 | Сообщение # 4
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 1331
Репутация: 9
Статус: Offline
Иллюстрированные задания по ФЭМП

Иванец М., Волшебные фигуры. Развивающие занятия для малышей 4-6 лет - Литера, 2007

Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет (иллюстрации) - Изд:Сфера., 2007г

Агафонова О, Соболева О БУКВАльные ЗАДАЧКИ, или СЧЕТ идет на СКАЗКИ! Нескучные задания (иллюстрации) - Изд:Дрофа.,2007

Т. В. Ахутина, Н. Г. Манелис, Н. М. Пылаева, Т. Ю. Хотылева Скоро школа. Путешествие с Бимом и Бомом в странуМатематику - Изд:Теревинф, Генезис.,2007

Чудакова А. А., Выше – ниже. Альбом упражнений по формированию дочисловых математических представлений у детей 4-6 лет
Рабочая тетрадь «Выше - ниже..."» с упражнениями, которые в доступной и увлекательной форме помогут дошкольнику усвоить дочисловые математические представления, Издательство: Гном и Д: 2007

Шевелев К.В., Основы геометрии для дошкольников: точки, линии, фигуры
Издательство: Гном-Пресс, 2001

Чудакова А., Считаем до 5 - Издательство: Гном и Д, 2006

Салмина Н.Г., Учимся думать. Что за чем следует? Часть 1. Пособие для детей старшего дошкольного возраста
Издательство Вентана-Граф Год издания 2006

Земцова О.Н., (4-5 лет) Цифры и числа
Издательство: Махаон Год выпуска: 2008 Страниц: 16 (Офсет) Тип обложки: обл - мягкий переплет (крепление скрепкой или клеем) Иллюстрации: Цветные Масса: 52 г Размеры: 255x200x4 мм

Павлова Н., Дошкольный задачник Издательство: Махаон, 2009

Калиниченко А., Учимся считать и сравнивать: Тетрадь для детей 5-6 лет - Айрис-Пресс Год выпуска: 2006 (Иллюстрации)

Швайко Г.С, Конина Е.Ю., Один и много. Наглядное пособие для развития детей 3-4 лет
Серия: Игротека дошкольника Издательствово: Айрис-Пресс

Османова Г.А., Веселые задачки в стихах и картинках
Издательство: Каро дата выпуска: 2009

Озорные цифры. Развивающие задания для детей от 4 до 6 лет
Издательство: Махаон, 2006

Автор: Жукова Логика. Математика. Конструирование и ИЗО. Сборник практических материалов для ДОУ к программе "Развитие".
АРКТИ Москва, 2008

 
461119Дата: Четверг, 08.10.2009, 14:09 | Сообщение # 5
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 1331
Репутация: 9
Статус: Offline
Электронные версии

Диск "Красная шапочка"

 
461119Дата: Четверг, 12.11.2009, 14:19 | Сообщение # 6
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 1331
Репутация: 9
Статус: Offline
Агеева С.И. Обучение с увлечением. Части 1-ая и 2-ая. М.: В.О. Совэкспорткнига,
ИГ «Истоки», 1991.
Артамонова И.А., Порисуем, поиграем! М., 1991.
Арутюнян В.Г., Левитас Г.Г. Фигуры и числа. – М: «Келвори», 1995. – 32 с.
Бабаева Т.И. У школьного порога. – М.: Просвещение, 1993. – 128с.
Богуславская З.М., Смирнова О.Е. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1991. – 207 с.
Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития» 1997. – 208 с.
Венгер Л.А., Дьяченко О.М., Говорова Р.И., Цеханская Л.И. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М.: «Просвещение»,
1989. – 127 с.
Волкова С.И., Столярова Н.Н. Тетрадь с математическими заданиями. М.: «Просвещение», 1993. – 54 с.
Вольнова Е.В. Бененсон Е.П. Математика для малышей. М.: «Финансы и статистика»,
1993. – 64с.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов.
– Ярославль: «Академия развития», 1998. – 192 с.
Дьяченко О.М., Агеева Е.Л. Чего на свете не бывает? Занимательные игры от 3-х до 6 лет. - М.: «Просвещение», 1991. – 64 с.
Егоров В. Расскажи стихи руками. - М.: А/О «СОВЕР», 1992. – 33 с.
Ерофеева Т. И., Павлова Л.Н. Новикова В.П. Математика для дошкольников.
- М.: «Просвещение», 1992. – 191 с.
Ерофеева Т., Павлова Л.Н. Новикова В.П. Математическая тетрадь для дошкольников. Книга для воспитателей детского сада и родителей. 2-е издание. - М.: «Просвещение», 1993. – 79 с.
Жигалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике для 1 класса 4-х летней начальной школы. - М.: «Просвещение», 1989. – 47 с.
Житомирский В, Шеврин Л. Путешествие по стране геометрии. М.: Педагогика - Пресс,
1991 –175с.
Житомирский В. Шеврин Л. Математическая азбука. М.: Педагогика, 1991.-200с.
Зайцев Н.А. Письмо, чтение, счет. - Санкт-Петербург: «Лань», 1998. – 224 с.
Зарецкий А.В., Зарецкая М.О., Сырцов А.Г. Цифры. - М.: «Детская академия», 1992. – 16 с.
Ильин А.М., Ильина Л.П. Букварь ХХI века. Санкт-Петербург: «Сфера», 1992.
Кобитина И.И. Дошкольникам о технике. - М.: «Просвещение», 1991. – 63 с.
Котляр Э.П. Часы-часики. - М.: «Малыш», 1986. – 16 с.
Маршак С. От одного до десяти. Веселый счет. - М.: «Детская литература», 1987. – 20с.
Матюгин И.Ю., Чакаберия Е.И. Зрительная память. Волгоград: «Учитель», 2003. – 73с.
Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.: «Просвещение», 1990. – 94 с.
Монтрессори материал. Часть 1. Школа для малышей. - М.: Издательство «Мастер»,
1992. – 80 с.
Моро М. И., Вагнер Н.Ф., Степанова С.В. Математика в картинках. - М.: «Просвещение», 1985. – 160с.
Петерсон Л.Г. Раз ступенька. Два ступенька. М.: «Баласс», 1997. – 64с.
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. - М.: «Инпро-Рес», 1995. – 64 с.
Петрова С.В. Часть и целое. – Дмитров: «Карапуз», 1996. – 16 с.
Сапгир Г. Приключения зеленого колпачка. Томатик и Кубарик. Математика для малышей. – Тверь: «Мартин» - «Полина», 1994. – 135 с.
Сербина Е.В. Математика для малышей. - М.: «Просвещение», 1992. – 80 с.
Симановский А.Е. Развитие творческого мышления детей. Ярославль, 1996. – 192с.
Синицына Е.И. Умные загадки. М.: «Лист»,1998.
Синицына Е.И. Умные занятия. - М.: «Лист»,1998. – 228 с.
Синицына Е.И. Умные пальчики. - М.: «Лист»,1998. – 144 с.
Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием.
- М.: «Просвещение», 1987. – 97 с.
Соловьева Е.В. Числа для тебя. - М.: «Владос», 1994. – 32 с.
Столяр А.А., Скобелев Г.Н., Чеботарская Т.М., Касабуцкий Н.И. Давайте поиграем! Математические игры для детей 5-6 лет: Книга для воспитателей детского сада и родителей.
- М.: «Просвещение», 1991. – 80 с.
Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 256 с.
Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Гринго», 1995. – 240 с.
Фидлер М. Математика уже в детском саду. М.: «Просвещение», 1981.
Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. – Нижний Новгород: «Флокс»,
1995. – 32 с.
Чилингирова Л., Спиридонова Б. Играя, учимся математике. - М.: «Просвещения»,
1993. – 191 с.
 
МальвинаДата: Суббота, 13.11.2010, 22:51 | Сообщение # 7
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 7
Репутация: 0
Статус: Offline
Блоки Дьенеша для малышей. Альбом для занятий.

Яркое красочное пособие, которое поможет вам организовать занятие с логическими блоками Дьенеша для малышей.
Фундамент успешного умственного развития и начала сенсорной культуры закладывается именно в возрасте 2-3 года. Ребенок познает предметный мир, выявляя свойства предметов - цвет, форму, размер. И незаменимыми помощниками в этом окажутся логические
блоки Дьенеша.
Набор логических блоков состоит из 48 объемных геометрических фигур, различающихся по цвету (красный, синий, желтый), форме (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник), размеру (большие и маленькие) и толщине (толстые и тонкие).
Задача первого этапа знакомства с материалом, который поможет ребенку научиться логически мыслить, сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, усвоить алгоритмическую культуру мышления, развить память, внимание, воображение, творческие способности, - знакомство малыша с цветом, формой, размером, а также развитие его творческих и конструктивных способностей и абстрактного мышления.
В альбоме приведено более двух десятков цветных рисунков с изображением знакомых малышу предметов - кораблика, собачки, елочки, цыпленка, цветка и др. Накладывая на схемы цветные блоки, малыш сможет неоднократно испытывать радость созидателя, видя, как под его руками плоскостные изображения превращаются в объемные предметы.
Не стоит останавливаться на достигнутом - если он уже выложил все имеющиеся картинки, придумайте вместе новые, развивая способности к конструированию и фантазию.
Материал: бумага, переплет - картон

. Играя в интеллектуальные игры с блоками, дети в дальнейшем смогут успешно овладеть математикой и информатикой. Игры и упражнения универсальны — вы можете предложить их детям на занятиях и в свободные часы, в детском саду и дома.
Перед занятиями рекомендуем ознакомиться со статьей "Методические советы по использованию дидактических игр с блоками Дьенеша и логическими фигурами". В статье описан российский опыт использования Блоков Дьенеша для развития логического мышления у детей. Но главное — в статье даны детальные описания игр с блоками для разных возрастных групп.
Блоки Дьенеша приспособлены для работы с разными аспектами мышления. С помощью блоков можно научить детей анализировать, классифицировать, сравнивать, обобщать. Занятия с блоками знакомят ребенка с кодированием и декодированием информации: ребенок учится по символам понимать свойства предметов и сам описывать окружающее с помощью символов. Блоки Дьенеша также дают первые представления об алгоритмах, что в последствии будет важно для понимания математики и программирования. Кроме того, занятия с блоками дают и значительное общее развитие: внимания, памяти, воображения и творческих способностей.
Блоки Дьенеша удобно использовать в комплекте со специальными альбомами:
Для самых маленьких
Для детей от 4 лет:
"Лепим нелепицы"
Для детей от 5 до 8 лет:
"Праздник в стране блоков"
"Спасатели приходят на помощь"
"Поиск затонувшего клада"

Способствует развитию словесно-логического мышления, наглядно-образного мышления, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, внимания, сформированности сенсорных эталонов цвета, величины и формы, восприятия.

Пособия по математике
Все для счета-3 (раздаточный материал по математике)
Кубики Арифметика
Волшебные дорожки (альбом к палочкам Кюизенера)

Успей за пять минут (Математика для детей 8-10 лет)
Арифметика (мозаика)
Логика и цифры

Учимся считать (Математика для дошколят 5-7 лет)
5 x 5=25 (учим таблицу умножения)
Успей за пять минут (Умножение для детей 8-10 лет)


Зуева Светлана
09/477 з Д

 
taliaДата: Среда, 24.11.2010, 17:29 | Сообщение # 8
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 11
Репутация: 0
Статус: Offline
Колесникова Е.В. Демонстрационный материал по математики для детей 3-4 лет. Издательство «Сфера», 2009
Демонстрационный материал используется педагогами, которые работают по программе «Математические ступеньки» и по комплексным программам «Истоки», «Радуга», Развитие», «Детство» и др.
В качестве демонстрационного материала используются предметные и сюжетные картинки, с помощью которых детей знакомят с количественными, временными, пространственными понятиями и представлениями, а также с элементарными особенностями величины, формой предметов окружающего мира.
В пособии широко используется словесная наглядность – образное описание изучаемого объекта (геометрической фигуры, явления окружающего мира). Художественное слово позволяет усваивать понятия большой – маленький; характерные признаки времен года, частей суток. Произведения устного народного творчества (считалки, потешки) способствуют закреплению навыков счёта.
Использование демонстративного дидактического материала на занятиях обогащает зрительные представления ребенка, включает его в практическую деятельность, повышает эффективность обучения, способствует лучшему усвоению поставленных задач.
Каждая карточка пособия имеет свой номер, обозначенный римской и арабской цифрой.
Римская цифра обозначает раздел программы.
I - количество и счёт
II - величина
III - геометрические фигуры
IV - ориентировка во времени
V - ориентировка в пространстве
VI - математические загадки, развитие зрительного внимания
Арабские цифры указывают номер карточки в данном разделе.

Назначение демонстрационного материала:
Сделать процесс обучения интересным, понятным, доступным.
Формировать среду для обогащения зрительных образов, для развития познавательных интересов и способностей.
Подготовить ребенка к выполнению практических действий с раздаточным материалом, выполнению заданий в рабочей тетради «Я начинаю считать».
Создать условия для оптимального сочетания индивидуальной и совместной деятельности детей.

Авдеева Наталья
09/472 з

Добавлено (24.11.2010, 17:29)
---------------------------------------------
Колесникова Е.В. Демонстрационный материал по математики для детей 3-4 лет. Издательство «Сфера», 2009
Демонстрационный материал используется педагогами, которые работают по программе «Математические ступеньки» и по комплексным программам «Истоки», «Радуга», Развитие», «Детство» и др.
В качестве демонстрационного материала используются предметные и сюжетные картинки, с помощью которых детей знакомят с количественными, временными, пространственными понятиями и представлениями, а также с элементарными особенностями величины, формой предметов окружающего мира.
В пособии широко используется словесная наглядность – образное описание изучаемого объекта (геометрической фигуры, явления окружающего мира). Художественное слово позволяет усваивать понятия большой – маленький; характерные признаки времен года, частей суток. Произведения устного народного творчества (считалки, потешки) способствуют закреплению навыков счёта.
Использование демонстративного дидактического материала на занятиях обогащает зрительные представления ребенка, включает его в практическую деятельность, повышает эффективность обучения, способствует лучшему усвоению поставленных задач.
Каждая карточка пособия имеет свой номер, обозначенный римской и арабской цифрой.
Римская цифра обозначает раздел программы.
I - количество и счёт
II - величина
III - геометрические фигуры
IV - ориентировка во времени
V - ориентировка в пространстве
VI - математические загадки, развитие зрительного внимания
Арабские цифры указывают номер карточки в данном разделе.

Назначение демонстрационного материала:
Сделать процесс обучения интересным, понятным, доступным.
Формировать среду для обогащения зрительных образов, для развития познавательных интересов и способностей.
Подготовить ребенка к выполнению практических действий с раздаточным материалом, выполнению заданий в рабочей тетради «Я начинаю считать».
Создать условия для оптимального сочетания индивидуальной и совместной деятельности детей.

Авдеева Наталья
09/472 з


авдеева наталья дмитриевна 09/372 з
 
Ludmila122Дата: Вторник, 30.11.2010, 17:05 | Сообщение # 9
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 13
Репутация: 0
Статус: Offline
Количество и счет: Как подготовиться к 1 классу: Развивающая тетрадь для дошкольников Тарабарина Т.И. АСТ Астрель Академия развития 2006 Детский сад: День за днем. Как подготовиться к 1 классу

Количество, счет и фигуры: Рабочая тетрадь / лото: Для детей 3-4 лет Четвертаков К.В. Росмэн-Пресс 2002 Развитие ребенка.

Математика № 1: Сравнение, счет: Выше - ниже, больше - меньше, длиннее - короче…: Популярное пособие для воспитателей, родителей и детей от 4 лет (худ. Крылова М.В.) Сергеева М.В. Белый Город 2003 Энциклопедия малыша.
Как часто мы слышим восхищенное: Ребёнку три года, а он уже считает до десяти! Радость родителей понятна. К сожалению, знакомство дошкольника с математикой нередко на том и заканчивается. Конечно, можно и таким образом развивать механическую память ребёнка, но не его математическое мышление, не его аналитические способности. Научить малыша в возрасте от 4 до 6 лет не просто повторять цифры в определённом порядке, а в игровой форме объяснить отличие прямого счёта от обратного, помочь ребёнку разобраться в сравнительных величинах: выше-ниже, длиннее-короче, шире-уже, больше-меньше и на сколько - вот основная задача нашей занимательной книжки. И, конечно, научить ребёнка правильно образовывать сравнительную степень прилагательных. Например: длиннее, выше, шире, позже, меньше...

Добавлено (30.11.2010, 16:54)
---------------------------------------------
Цицулина А. В.
Развиваем способности ребенка от рождения до года. Наглядный материал для игры и занятий
Издательство: ОлмаМедиаГрупп, 2007 год
Серия: Умное поколение. Первые шаги.
Данное методическое пособие адресовано родителям, имеющим маленьких детей, а также специалистам, занимающимся воспитанием и развитием детей раннего дошкольного возраста. Предлагаемый наглядный материал поможет родителям и педагогам организовать работу по развитию способностей малыша.

Эксмо-Пресс, 2009,"Занимаюсь математикой: для детей 6-7 лет." Сорокина Т. В.
Основные задачи пособия - закрепление знаний состава чисел в пределах 20 и навыков решения задач на сложение и вычитание; ознакомление ребенка с математическими понятиями "слагаемое", "сумма", "уменьшаемое", "вычитаемое", "разность", "однозначные/двузначные числа", "четные/нечетные числа" и обучение счету десятками, обозначению углов и сторон геометрических фигур, формирование представлений об объемных фигурах. Упражнения по штриховке геометрических фигур ориентированы на развитие мелкой моторики руки и координации движений. Задания на выявление закономерностей в рядах чисел и фигур способствуют развитию логического мышления, внимания, памяти.

Добавлено (30.11.2010, 17:00)
---------------------------------------------
"Математика - это интересно. 4-5 лет: Рабочая тетрадь" Чеплашкина И.
Рабочая тетрадь "Математика - это интересно" предназначена для занятий с детьми в детском саду и дома. Этот выпуск адресован детям старшего дошкольного возраста. 16 занимательных сюжетов построены так, что, выполняя задания, дети осваивают счет в пределах первого десятка, учатся сравнивать предметы по форме и величине, выстраивать ряд по заданным параметрам, действовать по предложенной схеме-алгоритму и так далее, то есть приобретают элементарные математические представления. Кроме того, эти задания способствуют развитию у детей внимания, пространственной ориентации и творческого воображения; они помогут детям лучше подготовиться к обучению в школе. Пособие составлено педагогами-методистами в соответствии с рекомендациями программы развития и воспитания детей "Детство", Составители: Чеплашкина Ирина Николаевна, Зуева Лариса Юрьевна. Под редакцией Михайловой Зинаиды Алексеевны.Детство-Пресс, 2007.

Добавлено (30.11.2010, 17:05)
---------------------------------------------
"Математике для детей 4-5 лет: демонстрационный материал." Колесникова Е. В.
В качестве демонстрационного материала используются предметные и сюжетные картинки, с помощью которых детей знакомят с количественными, временными, пространственными понятиями и представлениями, а также с характерными особенностями величины, формой предметов окружающего мира. В пособии широко используется словесная наглядность - образное описание изучаемого объекта (геометрической фигуры, явлений окружающего мира). Художественное слово позволяет усваивать понятия большой - маленький; характерные признаки времен года, частей суток. Произведения устного народного творчества (загадки, считалки, потешки) способствуют закреплению навыков счета. Демонстрационный материал, используемый на занятиях, обогащает зрительные представления ребенка, включает его в практическую деятельность, повышает эффективность обучения, способствует развитию интереса, лучшему усвоению поставленных задач.Сфера, 2008.

Позднякова Людмила 09/472 з

 
анэтДата: Вторник, 30.11.2010, 20:48 | Сообщение # 10
Сержант
Группа: Пользователи
Сообщений: 20
Репутация: 0
Статус: Offline
Блоки Дьенеша для самых маленьких (2-3 года) Альбом с заданиями.
Это набор из 48 логических блоков (из пластмассы), различающихся четырьмя свойствами:
1. формой – круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные;
2. цветом – красные, желтые, синие;
3. размером – большие и маленькие;
4. толщиной – толстые и тонкие.
Игра с блоками позволяет моделировать важные понятия не только математики, но и информатики: алгоритмы, кодирование информации, логические операции; строить высказывания с союзами «и», «или», частицей «не» и др..
Основная цель использования дидактического материала: научить дошкольников решать логические задачи на разбиение по свойствам.
А именно – выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словом их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства, обобщать объекты по одному, двум или трем свойствам, с учетом наличия или отсутствия каждого.
Это пособие ориентировано на игру с детьми от 2 и до 8 лет.
С детьми от 2 лет уместны простые игры. Например, в помощь к блокам имеются альбомы (для каждого возраста свои). Первый из альбомов, так и называется – Блоки Дьенеша для самых маленьких (для детей с 2 до 3 лет).
С детьми 3 – 4 лет можно осваивать свойства, слов «такой же», «не такой» по форме, цвету, размеру, толщине.
Сначала самые простые игры.
1. «Найди все фигуры, как эта» по цвету (по размеру, форме).
«Найди не такую фигуру, как эта» по цвету (форме, размеру).
2. «Найди все такие фигуры, как эта» по цвету и форме (по форме и размеру, размеру и цвету). «Найди не такие фигуры, как эта» по цвету и форме (цвету и размеру, по форме и размеру, по цвету, размеру и форме).
«Найди такие же, как эта» по цвету, но другой формы или такие же по форме, но другого размера или такие же по размеру, но другого цвета.
Более сложный вариант: найди такие же как эта, по цвету и форме, но другого размера (такие же по размеру и цвету, но другие по форме; такие же по форме и размеру, но другого цвета).
3. «Цепочка»
От произвольно выбранной фигуры постарайтесь построить как можно длинную цепочку. Варианты построения цепочки:
а. чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины);
б. чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур (по цвету и размеру, по размеру и форме и т. д.);
в. чтобы рядом были фигуры одинаковые по размеру, но разные по форме…;
г. чтобы рядом были фигуры одинакового цвета и размера, но разной формы (одинакового размера, но разного цвета).
4. «Второй ряд»
Выложить в ряд 5 – 6 любых фигур. Построить над ними второй ряд, но так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась фигура другой формы (цвета, размера); такой же формы, но другого цвета (размера); другая по цвету и размеру; не такая по форме, размеру и цвету.
5. «Домино»
В этой игре одновременно может участвовать не более 4 детей. Фигуры делятся поровну между участниками. Каждый игрок поочередно делает свой ход. При отсутствии фигуры ход пропускается. Выигрывает тот, кто первым выложит все фигуры.
Правила могут быть разными, например:
a. ход фигурами другого цвета (формы, размера);
б. фигурами того же цвета и формы, но другого размера;
в. фигурами другого цвета и формы (цвета и размера, размера и толщины);
г. такими же фигурами по цвету и форме, но другого размера;
д. ход фигурами другого цвета, формы, размера, толщины.
6. «Раздели фигуры»
Для игры понадобятся игрушки: мишка, кукла, заяц и др. предложите детям разделить фигуры между мишкой и зайкой так, чтобы у мишки оказались все красные фигуры. Проверьте, правильно ли дети распределили фигуры. И т. п.
Посложнее – разделите фигуры так, чтобы у мишки оказались все синие, а у зайки все квадратные.
И наиболее трудный вариант – разделите фигуры так, чтобы у мишки были все круглые фигуры, у зайки – все желты, а у куклы – все большие.

Задача первого этапа знакомства с материалом, который поможет ребенку научиться логически мыслить, сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, усвоить алгоритмическую культуру мышления, развить память, внимание, воображение, творческие способности, - знакомство малыша с цветом, формой, размером, а также развитие его творческих и конструктивных способностей и абстрактного мышления.
В альбоме приведено более двух десятков цветных рисунков с изображением знакомых малышу предметов - кораблика, собачки, елочки, цыпленка, цветка и др. Накладывая на схемы цветные блоки, малыш сможет неоднократно испытывать радость созидателя, видя, как под его руками плоскостные изображения превращаются в объемные предметы.
Материал: бумага, переплет – картон.
Михайлова А.Ю. 09/476 зд

 
Ludmila122Дата: Среда, 01.12.2010, 21:04 | Сообщение # 11
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 13
Репутация: 0
Статус: Offline
Игры с логическими блоками Дьенеша

Это яркое красочное пособие поможет организовать занятия с блоками Дьенеша для детей старшего дошкольного возраста. Комплект поможет организовать более 20 различных игр как с одним ребенком, так и с группой детей. Ребенок побудет художником, архитектором, покупателем в игрушечном магазине, нарядит новогоднюю елку и угостит печеньем мишек – сладкоежек и многое-многое другое!

В набор входят 9 комплектов логических фигур. В каждом комплекте 24 фигуры (6 квадратов, 6 прямоугольников, 6 треугольников и 6 кругов), отличающихся цветом и размером. Логические фигуры могут быть широко использованы в играх для ознакомления с эталонами форм, развития памяти, внимания, воображения. Игры от самых простых – дать логическую фигуру и попросить найти такие же блоки (их будет 2 – толстый и тонкий) – до более сложных есть в инструкции.

Также в комплект входят карточки с символами свойств. Свойства блоков обозначаются различными символами. Красный, синий и желтый цвет - кляксами, соответственно, красного, синего и желтого цвета. Толстый и тонкий – толстым и худым человечками. Большой и маленький – большим и маленьким домиками. А форма – соответствующим рисунком – квадратом, кругом, треугольником и прямоугольником. Существуют еще символы отрицания свойств. Например, если большой домик зачеркнут, значит, он не большой, а маленький. С помощью карточек можно задать ребенку свойства блока, а он должен его найти и наоборот – ребенок подбирает карточки со свойствами к блоку. Карточки могут быть использованы и во многих других играх.

В набор входят 5 логических кубиков, на гранях которых изображены символы свойств блоков и один цифровой кубик. Своеобразие игр с кубиками в возможности случайного выбора свойств – что выпадет, а это обычно нравится детям. В ходе игр с кубиками блоки могут превращаться в рыбок, цветочки, подарки и др. Несколько вариантов таких игр приведены в инструкции.

«Угощение для медвежат». В наборе 9 карточек с изображениями медвежат. Еще для игры нужны карточки с символами свойств, логические блоки или логические фигуры. В гости к детям пришли медвежата – ужасные сластены, которых нужно угостить чем-нибудь вкусненьким. А угощать можно самыми разными способами. Например, в правую лапу им надо дать большое печенье, а в левую - маленькое. Или в правую лапу – большое и синее, а в левую – маленькое и красное и т.д. Вариантов бесконечно много! Несколько более сложных вариантов игры с использованием карточек с символами свойств приведены в инструкции.

«Художники». В комплект входят эскизы картин, дополнительные детали для композиции. Берем бумагу для фона, блоки, дополнительный детали и воспроизводим картину по эскизу. Создав картину надо дать ей название.

«Магазин». В набор входят карточки с изображениями игрушек, составленных из геометрических фигур разного цвета. Ребенок идет в магазин с определенным количеством «денежек» - блоков. На одну денежку можно купить одну игрушку, но надо, чтобы свойство блока совпадало со свойством одной из фигур, составляющих игрушку. Например «денежка» - синий большой квадрат. На нее можно купить зверюшку с квадратным туловищем или синий воздушный шарик.

«Украсим елку бусами». В набор входит изображение новогодней елки и карточки, на которых символами со свойствами блоков закодировано, какие бусины должны быть в каждом ряду бус. Читая схемы нужно наряжать елку блоками – бусинами.

«Архитекторы (детская площадка)». Детям предлагается разработать проект детской площадки, пользуясь алгоритмами входящими в набор и блоками Дьенеша в качестве строительного материала. С их помощью на площадке можно построить домик и фургончик, робота и паровозик, и многое другое. Приветствуются самые смелые идеи!

«Логический поезд». В набор входит три паровоза разного цвета (синий, желтый и красный), у каждого из которых есть свой номер и 4 вагона, и карточки с символами изменения свойств. Разместив карточки над вагонами ,мы превращаем поезд из обычного в логический. В этом необычном поезде все грузы перемешаются из вагона в вагон, изменяясь при этом. Например, квадратный груз может превратиться в треугольный, а маленький – в большой.

«Мозаика цифр». Для игры требуется 48 карточек с изображением символов и примеров, 12 числовых карточек, карточки с изображениями предметов, составленных из фигур, соответствующих блокам. Дети распределяют между собой карточки с символами и примерами, расшифровывают их, берут соответствующие блоки и находят для них место на изображениях предметов. Цель игры – собрать все предметы из блоков.

В ходе занятий с блоками Дьенеша по этому пособию дети знакомятся с геометрическими фигурами, развивают умение сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать информацию, усваивают элементарные навыки алгоритмической культуры мышления, развивают внимание, память, воображение и творческие способности.

Добавлено (01.12.2010, 21:04)
---------------------------------------------
Позднякова Людмила 09/472 з

 
АнютаДата: Четверг, 02.12.2010, 20:34 | Сообщение # 12
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 3
Репутация: 0
Статус: Offline
Палочки Кюизенера и блоки Дьенеша
Рано или поздно, но все родители сталкиваются с необходимостью научить ребенка читать и считать. Кому-то пора в школу, а в садике не научили, какой-то малыш заинтересовался сам и требуется мамина или папина помощь, а некоторые родители, не теряя времени даром, начинают заниматься со своим ребенокм с самого нежного возраста.

Самое первое, с чего, как правило, начинают родители, обучая ребенка счету, это просто ставят задачу запомнить цифры и научиться считать от одного до десяти. Малыши обычно легко с этим справляются, особенно если занятия проводятся в игровой форме или, по крайней мере, не навязчиво, «по пути».

Это может быть традиционный ежеутренний подсчет ступенек в детском саду или приятная необходимость выбрать в магазине десять разных конфет. В ход идут детские обучающие книги, веселые арифметические стишки и прочее-прочее. Однако, запомнив цифры и даже научившись считать до десяти, часто не приходит осознания не только «количества», но и других простых математических понятий.

Чтобы связать одно с другим, необходим особый подход. Многочисленные современные детские развивающие пособия – отличные помощники в этом деле. Один из самых удачных вариантов – методики Дьенеша и Кюизенера.

Они помогут ребенку не только разобраться в мире чисел, но и свободно в нем ориентироваться, освоив попутно такие понятия, как «больше-меньше», «на сколько больше-меньше», «длиннее-короче», а также множество других абстрактных понятий. Последние обычно очень тяжело даются и малышу, и его родителям. Ну как объяснить ребенку, что означает «каждый» или «какой-нибудь»? А уж «левое» и «правое» после многочисленных попыток объяснить ребенку, мама и сама начинает путать (особенно стоя перед зеркалом).

В чем же заключается методика Дьенеша и Кюизенера? Начнем с самих пособий. Цветные палочки Кюизенера включают набор из пластмассовых призмочек-палочек разной длины и цвета. Единице, например, соответствует кубик с длиной стороны один сантиметр, десяти – призма-параллелепипед длиной в десять сантиметров. Все палочки разноцветные, но окрашены не беспорядочно, а по условным классам. Например, палочки с длиной, кратной двум, красные, кратные трем – синие.

Играя с таким набором, ребенок запоминает числа, основываясь и на подсчете (количество палочек), и на размере (длина палочки), и на цвете, в результате процесс идет быстрее и эффективнее.

Еще один нюанс – ребенок начинает после занятий легко ориентироваться в дробях. Привычный способ запоминания количества (подсчет точек, яблок, счетных палочек) приучает к дискретности числового мира и привыкнуть потом к тому, что один – это две половинки, или четыре четверти сложно. На палочках Кюизенера это объясняется легко и доступно.

Трудности в проведении игровых занятий по этим пособиям облегчаются наличием специальных альбомов с яркими рисунками. Изображения выполнены таким образом, чтобы ребенок мог выкладывать по ним своеобразную мозаику из палочек, в итоге получается объемная картинка.

В дополнении ко всему, их еще можно рисовать на сетке, раскрашивая сектора цветными карандашами. После такого полноценного урока, все основные математические понятия становятся ребенку простыми и ясными. Возраст, для которого рекомендуется использовать палочки Кюизенера, три года и старше.

Даже школьники, неважно ориентирующиеся в математике, с удовольствием и пользой занимаются с палочками, но альбомы к ним подбираются уже посложнее.

На практике, уже в возрасте одного года малыши с интересом занимаются набором, тем более, что в палочках сделаны отверстия, дуя в которые можно свистеть. Эта особенность приводит малышей в восторг и подогревает их интерес к занятиям.

Играя с еще совсем маленькими ребятишками, необязательно сразу начинать с палочек, тем более что задача научить ориентироваться в числах и даже дробях двухлетнего ребенка может многих взрослых насторожить: «Этому же в школе учат!». Для такого случая идеально подойдут блоки Дьенеша, в частности их серия «Для самых маленьких».

Она включает наборы из картинок и геометрических фигур. Яркие картинки изображают простые объекты, включающие элементарные геометрические фигуры – цветок из кругов, кораблик из квадратов, прямоугольников и треугольников, дом из квадратов и треугольников».

В наборе с картинками идут те же, но объемные фигурки, совпадающие по цвету с изображенными на картинке. Ребенок вместе с мамой или папой (а позже и самостоятельно) выкладывает нужные фигурки на рисунок, делая его объемным.

Для деток постарше, после того, как они научаться различать основные фигуры, подойдет пособие, включающее логические блоки Дьенеша. Их в наборе сорок восемь – блоки в виде фигур всех основных геометрических форм, но разного цвета, размера и толщины, причем такие, что каждая фигурка уникальна, без повторов.

Игровые задания для занятий с блоками основаны на разделении по свойствам. Кроме того, из блоков можно составлять сложные геометрические фигуры, это поможет ребенку понять, что звезда, например, включает треугольники, а прямоугольник можно составить из двух квадратов. К блокам Дьенеша, как и к палочкам Кюизенера предлагаются альбомы для игр-занятий с аналогичным принципом.

Независимо от возраста ребенка, проводя занятия, нужно ориентироваться только на малыша. Если игра с альбомом неинтересна, не нужно настаивать, многие ребятишки с удовольствием сами раскладывают палочки, сортируют их по разным признакам.

Чтобы ребенок заинтересовался пособиями Дьенеша и Кюизенера, недостаточно просто их купить. В этом случае максимум, чего можно ожидать – постройка «башни Дьенеша» из блоков или «забора Кюизенера» из палочек.

Идеальный вариант, с которого нужно, по меньшей мере, начать – поиграть вместе с малышом, причем не как учителю с учеником, а на равных. Когда ребенок усвоит направление игр, он и самостоятельно с удовольствием будет заниматься блоками, а позднее и палочками, родителям останется лишь предлагать новые варианты занятий.
Мисник Анна Владимеровна гр.474-зД

 
ульянкаДата: Пятница, 03.12.2010, 21:46 | Сообщение # 13
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 5
Репутация: 0
Статус: Offline
Палочки Х.Кюизенера - средство познания логики и математики в дошкольном возрасте

Во всем мире широко известен дидактический материал, разработанный бельгийским математиком X. Кюизеиером. Он предназначен для обучения математике и используется педагогами разных стран в работе с детьми, начиная с младших групп детского сада и кончая старшими классами школы. Палочки Кюизенера называют еще цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками, счетными палочками.

Основные особенности этого дидактического материала — абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Палочки X. Кюизенера в наибольшей мере отвечают монографическому методу обучения числу и счету.

Числовые фигуры, количественный состав числа из единиц и меньших чисел — эти неизменные атрибуты монографического метода, как, впрочем, и идея автодидактизма, оказались вполне созвучными современной дидактике детского сада. Палочки легко вписываются сейчас в систему предматематической подготовки детей к школе как одна из современных технологий обучения.

Эффективное применение палочек X. Кюизенера возможно в сочетании с другими пособиями, дидактическими материалами (например, с логическими блоками), а также и самостоятельно. Палочки, как и другие дидактические средства развития математических представлений у детей, являются одновременно орудиями профессионального труда педагога и инструментами учебно-познавательной деятельности ребенка. Велика их роль в реализации принципа наглядности, представлении сложных абстрактных математических понятий в доступной малышам форме, в овладении способами действий, необходимых для возникновения у детей элементарных математических представлений. Важны они для накопления чувственного опыта, постепенного перехода от материального к материализованному, от конкретного к абстрактному, для развития желания овладеть числом, счетом, измерением, простейшими вычислениями, решения образовательных, воспитательных, развивающих задач и т.д.

Палочки Кюизенера как дидактическое средство в полной мере соответствуют специфике и особенностям элементарных математических представлений, формируемых у дошкольников, а также их возрастным возможностям, уровню развития детского мышления, в основном наглядно-действенного и наглядно-образного. В мышлении ребенка отражается прежде всего то, что вначале совершается в практических действиях с конкретными предметами. Работа с палочками позволяет перевести практические, внешние действия во внутренний план, создать полное, отчетливое и в то же время достаточно обобщенное представление о понятии.

Возникновение представлений как результат практических действий детей с предметами, выполнение разнообразных практических (материальных и материализованных) операций, служащих основой для умственных действий, выработка навыков счета, измерения, вычислений создают • предпосылки для общего умственного и математического развития детей.

С математической точки зрения палочки — это множество, на котором легко обнаруживаются отношения эквивалентности и порядка. В этом множестве скрыты многочисленные математические ситуации. Цвет и величина, моделируя число, подводят детей к пониманию различных абстрактных понятий, возникающих в мышлении ребенка как результат его самостоятельной практической деятельности («самостоятельного математического исследования»).

Использование «чисел в цвете» позволяет развивать у дошкольников представление о числе на основе счета и измерения.

К выводу, что число появляется в результате счета и измерения, дети приходят на базе практической деятельности. Как известно, именно такое представление о числе является наиболее полноценным.

С помощью цветных палочек детей также легко подвести к осознанию соотношений «больше—меньше», «больше—меньше на...», познакомить с транзитивностью как свойством отношений, научить делить целое на части и измерять объекты, показать им некоторые простейшие виды функциональной зависимости, поупражнять их в запоминании числа из единиц и двух меньших чисел, помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания, умножения и деления, организовать работу по усвоению таких понятий, как «левее», «правее», «длиннее», «короче», «между», «каждый», «какой-нибудь», «быть одного и того же цвета», «быть не голубого цвета», «иметь одинаковую длину» и др. С помощью палочек Кюизенера можно еще в детском саду познакомить детей с арифметической прогрессией, своеобразной «цветной алгеброй», готовящей к изучению школьной алгебры.

Набор содержит 241 палочку; каждая папочка делается из дерева и представляет собой прямоугольный параллелепипед с поперечным сечением, равным 1 кв. см. В наборе содержатся палочки десяти цветов. Палочки различных цветов имеют разную длину — от 1 до 10 см. Каждая палочка — это число, выраженное цветом и величиной, то есть длиной в сантиметрах. Близкие друг другу по цвету палочки объединяются в одно «семейство», или класс (таб. 1).

Подбор палочек в одно «семейство» (класс) происходит не случайно, а связан с определенным соотношением их по величине. Например, в «семейство красных» входят числа, кратные двум, «семейство зеленых» состоит из чисел, кратных трем; числа, кратные пяти, обозначены оттенками желтого цвета. Кубик белого цвета («семейство белых») целое число раз укладывается по длине любой палочки, а число 7 обозначено черным цветом, образуя отдельное «семейство».

Существуют разные варианты и модификации набора палочек. Они могут отличаться друг от друга цветовой гаммой. Но в каждом из наборов действует правило: палочки одинаковой длины окрашены в один и тот же цвет и, естественно, обозначают одно и то же число; чем больше длина палочки, тем больше значение того числа, которое оно выражает. Цвета, в которые окрашены палочки, зависят от числовых отношений, определяемых простыми числами первого десятка натурального ряда чисел.

В работе с дошкольниками может использоваться упрощенный вариант набора цветных палочек, содержащий 144 палочки; в нем белых палочек 36, а остальных — по 12 каждого цвета.

Можно использовать венгерский вариант палочек (выпущен государственным предприятием по производству и сбыту учебных пособий, г. Будапешт). Комплект выполнен из пластмассы и содержит 119 палочек двенадцати цветов (табл.2). Все они, имея одинаковые основания в виде квадрата размером 1 кв. см, легко укладываются в ряды разными способами: друг за другом или одна на другую. Наименьшая палочка в наборе имеет длину 1 см и является кубиком. Белый кубик — это единица. Розовая палочка в два раза длиннее, чем белый кубик, имеет форму прямоугольного параллелепипеда и является числом 2. Голубой палочке, то есть числу 3, соответствуют три кубика или белый кубик и розовая палочка. Существует и плоский вариант палочек, состоящий из полосок 2x2 см, 2x4 см, 2x6 см, 2x8 см, 2x10 см, 2x12 см, 2x14 см, 2x16 см, 2x18 см, 2x20 см. Изготавливаются полоски из плотного цветного картона или пластика. Окрашиваются они так же, как и палочки. Цветные полоски просты и удобны в работе. В отличие от палочек, они крупнее, более устойчивы, изготовление их не требует особых затрат, а обучающие возможности и эффективность ничуть не меньше, чем у палочек. Их целесообразно предлагать в начале работы и младшим детям.

Палочки дают возможность выполнять упражнения и в горизонтальной и в вертикальной плоскости на одном и том же месте, например на столе, в то время как полоски размещаются или на столе (горизонтальная плоскость), или на фланелеграфе (вертикальная плоскость). С палочками и полосками можно «играть» и на полу.

Возможны разные варианты их сочетания: применение только полосок или только палочек, введение сначала полосок с последующей заменой их палочками и, наконец, чередование того и другого набора, предоставление возможности ребенку выбрать по желанию дидактическое средство, учитывая характер задания.

Набором палочек (полосок) обеспечивается каждый ребенок. Если не удалось приобрести готовый набор, то его легко сделать самим, ориентируясь на одно из тех описаний, которые даны выше. Храниться набор может в целлофановом пакете, коробке или ящике с ячейками, в которые ребенок раскладывает палочки сам, ориентируясь на цвет и величину одновременно. Раскладывание палочек по ячейкам само по себе является полезным обучающим упражнением.

УПРАЖНЕНИЯ С ПАЛОЧКАМИ

Палочки можно предлагать детям с трех лет для выполнения наиболее простых упражнений. Они могут использоваться во второй младшей, средней, старшей и подготовительной группах детского сада. Упражняться с палочками дети могут индивидуально или по нескольку человек, небольшими подгруппами. Возможна и фронтальная работа со всеми детьми, хотя такая форма работы не рекомендуется в качестве ведущей. Воспитатель предлагает детям упражнения в игровой форме. Это основной метод обучения, позволяющий наиболее эффективно использовать палочки. Занятия с палочками рекомендуется проводить систематически, индивидуальные упражнения чередовать с коллективными.

В играх с палочками, которые могут носить соревновательный характер, ребенку следует предоставлять возможность проявления самостоятельности в поиске решения или ответа на поставленный вопрос, учить выдвигать предположения и их проверять, осуществлять практические и мысленные пробы. Помощь ребенку лучше оказывать в косвенной форме, предлагая подумать еще раз, но по-другому, попробовать выполнить задание, одобряя правильные действия и суждения детей.

Лучше всего сближать во времени или одновременно давать упражнения на усвоение взаимосвязанных и противоположных понятий, действий, отношений.

Упражнения могут носить комплексный характер, позволяя решать одновременно несколько задач. Желательно в упражнении предусматривать перебор всех возможных вариантов решения задачи: составление «поездов» одинаковой длины из двух, трех, четырех и т.д. «вагонов», измерение одной и той же палочкой-меркой разных палочек, одинаковых палочек разными мерками-палочками, измерение простой и составной меркой (соответственно одной, а затем двумя такими же палочками) и т.д.

Подбор упражнений осуществляется с учетом возможностей детей, уровня их развития, интереса к решению интеллектуальных и практических задач. При отборе упражнений учитывается их взаимосвязь (наличие общих и постепенно усложняющихся элементов: способов действия, результатов) и сочетаемость с общей системой упражнений, проводимых с помощью других дидактических средств.

Игровые элементы в упражнения вводятся в форме игровой мотивации (построить лесенку для петушка, починить забор и так далее) для младших и средних детей и в виде соревнования (кто быстрее составит, сделает, положит, скажет) — для старших.

В процессе выполнения заданий используются инструкция (целостная для старших, расчлененная для младших), пояснения, разъяснения, указания, вопросы, словесные отчеты детей о выполнении задания, контроль, оценка.

Сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация и сериация выступают не только как познавательные процессы, операции, умственные действия, но и как методические приемы, определяющие путь, по которому движется мысль ребенка при выполнении упражнений.

Достаточно эффективным оказывается использование палочек в индивидуально-коррекционной работе с детьми, отстающими в развитии. Палочки могут использоваться для выполнения диагностических заданий. (Отсюда и определение палочек как универсального дидактического материала.)

Сначала детей целесообразно познакомить с набором палочек, рассмотреть с ними, из чего он состоит. Можно предложить детям постройку или аппликацию из цветных палочек. В ходе свободного манипулирования и игры внимание ребенка надо обратить на то, что удобнее использовать палочки таким образом, чтобы они соприкасались со столом наибольшей поверхностью, в таком положении они наиболее устойчивы. Следует предложить складывать палочки в мешок или ящик (коробку) в определенной последовательности: сначала все белые, потом розовые, голубые, красные и т.д.

Выложи палочки на столе, перемешай их. Покажи по очереди красную, синюю, зеленую, желтую, коричневую, белую, черную, оранжевую, голубую, розовую
палочки1.

Возьми в правую руку столько палочек, сколько сможешь удержать, назови цвет каждой палочки.

Возьми в левую руку столько палочек, сколько сможешь удержать. Найди среди взятых палочек палочки одинакового цвета.

Возьми с закрытыми глазами из набора любую палочку, посмотри на нее и скажи, какого она цвета.

Перечисли цвета всех палочек на столе.

Ульянцева М.Ф. группа 09/476 зд

Добавлено (03.12.2010, 21:45)
---------------------------------------------
Покажи не красную палочку, не желтую и т.д.

Отбери палочки одинакового цвета и построй из них забор, дом для куклы, гараж и т.д.

8. Возьми синюю и красную палочки и сложи их концами друг к другу. Получился поезд. Составь поезд из белой и синей; красной, зеленой и синей; голубой, оранжевой и черной; коричневой, зеленой, белой и желтой палочек2.

1 Все предлагаемые упражнения ориентированы на венгерский набор палочек.

2 Если для малышей задача различения и называния палочек по цвету окажется трудной, следует увеличить количество упражнений.

9. Возьми одну палочку в правую руку, а другую в левую. 'Какие они по длине? Приложи палочки друг к другу (наложи их друг на друга). Подровняй их с одной стороны. Какого цвета длинная (короткая) палочка? Или палочки одинаковы по длине?

10. Найди в наборе длинную и короткую палочки. Назови их цвета. Положи их друг на друга. Поставь рядом друг с другом. Проверь, правильно ли ответил на вопрос.

Найди с закрытыми глазами в наборе две палочки одинаковой (разной) длины.

Выбери две палочки одного цвета. Какие они по длине? Выбери палочки одной длины. Какого они цвета?

Возьми красную и черную палочки (или любые две другие палочки разных цветов). Положи их друг на друга так, чтобы внизу оказалась длинная, а вверху короткая палочка1.

1 Вначале для контраста предлагают палочки контрастных размеров.

Какая из палочек длиннее (короче): красная или коричневая, оранжевая или синяя, голубая или фиолетовая, желтая или черная? Приложи палочки друг к другу (наложи друг на друга) и, подровняв концы с одной стороны, проверь свой ответ.

Покажи какую-нибудь палочку, которая короче синей, длиннее красной, короче голубой и т.д.

16. Я спрятала палочку длиннее зеленой. Назови, какую палочку я спрятала. (Коричневую.) Теперь покажи ее.

Назови и покажи все палочки длиннее (короче)... (Называется цвет любой палочки.)

Сделай лестницу из белой, голубой и желтой палочек. Какого цвета палочка внизу (вверху, посередине)? Поднимись по лестнице, называя цвет каждой ступеньки. Так
же спустись по ступенькам.

Составь лесенку из оранжевой, бордовой и фиолетовой палочек. Найди среди них место для синей и черной палочек. Поднимись по лестнице, называя цвета ступенек
через одну, а спускаясь, назови цвета каждой ступеньки.

Возьми по одной палочке каждого цвета, поставь их по порядку от низкой к высокой (в вертикальной плоскости). Рядом составь еще такой же ряд из палочек, но в другом
порядке — от длинной палочки к короткой. Теперь из двух рядов сделай один (совместив их друг с другом). Перечисли цвета палочек слева направо и справа налево.

21. Упражнение в игровой форме: «Угадай, какую палочку я выбрала?». Ведущий выбирает (задумывает) любую палочку из набора. Играющие могут задавать ведущему
вопросы об этой палочке, кроме ее цвета. Ответ на вопрос дается: «да», «нет». Например: «Эта палочка короче желтой?» — «Нет». Значит, речь идет не о белой, розовой, голубой или красной палочках. Вопросы ставятся до тех пор, пока дети не угадывают палочку, выбранную (задуманную) ведущим.

Варианты разной сложности:

А. Разложенные в порядке увеличения палочки находятся перед глазами ребенка, и он имеет возможность отодвинуть те палочки, о которых по ходу игры получил ответ «нет».

Б. Перед глазами ребенка находятся упорядоченные по длине палочки (а затем и неупорядоченные), но в ходе игры трогать и отодвигать их нельзя.

В. Игра протекает исключительно в плане представлений.

Составь одну палочку из голубой и розовой так, чтобы розовая была справа (из синей и коричневой так, чтобы коричневая палочка была левее синей; из белой,
красной и желтой так, чтобы белая была посередине; из синей, черной, коричневой так, чтобы черная была в середине, а синяя справа; из красной, желтой, черной так,
чтобы красная была справа, а желтая слева).

Составь поезд из коричневого, оранжевого и красного вагонов так, чтобы оранжевый был левее коричневого, а коричневый левее красного. Какой вагон левее: красный или коричневый?

Составь поезд из синего, желтого и оранжевого вагонов так, чтобы оранжевый был правее синего и желтый был правее синего. Назови цвета вагонов слева направо.

Возьми по одной палочке каждого цвета и, положив их друг на друга, сделай башню. Какая палочка ниже: красная или оранжевая (красная или синяя)? Какая из палочек выше: желтая или синяя (зеленая или красная)? Какая палочка лежит между зеленой и синей (красной и розовой)? Какая палочка лежит над черной (голубой, синей)? под желтой (бордовой, синей)? выше всех? ниже всех?

Возьми по одной палочке каждого цвета и разложи их по порядку: внизу самая длинная, а вверху самая короткая. Угадай, какого цвета палочка, если она лежит ниже бордовой, но выше оранжевой (ниже голубой, но выше желтой), между оранжевой и коричневой (голубой и белой), посередине, в самом низу, вверху.

Возьми самую короткую палочку. Какого она цвета? Белая палочка — это единица, число «один».

28. Возьми самую короткую палочку. Придвинь белые палочки близко друг к другу, чтобы казалось, что это одна палочка. Поищи палочку в наборе, которая была бы точно такой же длины, какую имеют две белые палочки, сложенные вместе. Розовая палочка — это число «два», потому что она имеет ту же длину, что и две белые.

29. Найди палочку, равную по длине трем белым палочкам. Три белые палочки, составленные вместе, подлине равны голубой. Голубая палочка — это число «три». (По аналогии вводятся все остальные числа до 10.)

30. Упражнение в игровой форме «Назови число — найди палочку». Ведущий называет число, играющие на ходят соответствующую палочку. Затем ведущий показывает палочку, а дети называют число, которое она обозначает (например: белая — один, розовая — два, голубая — три, красная — четыре и так далее). Вначале числа называются и палочки показываются по порядку, а затем
в разбивку.

31. Упражнение в игровой форме «Найди пару». Варианты: А. К цветной цифре (палочке) надо подобрать числовую фигуру (число изображено на карточке в виде кружков линейно, а затем в форме геометрической фигуры: квадрата, треугольника, круга).

Б. К цветной цифре подбирается соответствующая ей обычная цифра, изображенная на карточке.

В. К цветной цифре подбирается соответствующее количество предметов (или их изображений на карточке).

Подбор пар выполняется сначала по порядку, а потом вразбивку. Выполнив упражнение, ребенок складывает палочки в коробки или мешки, на которых изображена соответствующая цифра или числовая фигура (или то и другое вместе).

32. Составь поезд из каких хочешь палочек. Посади в каждый вагон столько пассажиров (игрушек), какое число им обозначается. Рядом с ним поставь нужную карточку с кружочками (цифрой). Сколько пассажиров в первом (втором и так далее) вагоне? Почему? В каком вагоне пассажиров много (мало, больше, меньше)?

33. Возьми любую палочку из набора. Найди две другие, которые по длине не будут равны этой палочке. Расскажи, что ты сделал(а). Рядом с палочками поставь карточки с цифрами (или числовыми фигурами) и знаками (+, =).

34. Возьми две палочки из набора, составь их вместе концами. Найди палочку, равную им по длине. Убери одну палочку из двух. Расскажи, что ты сделал(а). «Запиши» это с помощью карточек с цифрами и знаками (-, =)1.

Я возьму длинную палочку, а ты найди две другие, покороче, чтобы, cостав-ленные вместе, они были равны по длине моей палочке. Продолжай составлять ковер из нескольких палочек.

Варианты разной сложности:

А. Ковер делается из любых палочек без всяких условий.

Б. Ковер делается из как можно большего числа полос.

Добавлено (03.12.2010, 21:46)
---------------------------------------------
В. Ковер делается из полос разного цвета (те же палочки можно уложить в разной последовательности).

Г. Составляется ковер из палочек определенного цвета (например: надо взять только красную, розовую или бордовую) или только из определенного их количества (только две, три и так далее).

Д. К ковру надо сделать бахрому из белых палочек.

Е. То, что выложено из палочек, «записывается» с помощью карточек с цифрами и знаками.

Из двух вагонов составь поезд такой же длины, как красная (зеленая, оранжевая и так далее) палочка.

Возьми голубую, желтую, черную палочки. Составь поезд такой же длины из каких-либо двух палочек.

Положи на стол бордовую, красную, желтую, оранжевую палочки. Составь поезд такой же длины из каких-либо трех палочек.

1 Все последующие упражнения, когда это возможно, могут включать «запись» действий с помощью карточек с цифрами и знаками, но могут выполняться и без этого. Где и когда лучше использовать цифры и знаки, решает педагог с уметом индивидуальных особенностей ребенка и уровня его развития.

39. Из каких одинаковых палочек можно составить коричневую (зеленую, синюю, оранжевую) палочку?

Из каких трех одинаковых палочек можно составить фиолетовую (синюю, голубую) палочку?

Составь поезд из синей и белой, розовой и бордовой, голубой и черной, фиолетовой и красной; двух желтых; белой, красной и желтой; черной и трех белых палочек. Найди в наборе палочку такой же длины, как составленный поезд.

Положи по одной палочке каждого цвета друг под другом — от самой короткой к самой длинной. Подровняй их с одной стороны. Какой одной палочкой можно до
полнить меньшую до большей? Дополни белую палочку до каждой из остальных только одной палочкой.

Дополни одной палочкой белую до желтой (красную до синей, красную до коричневой, желтую до оранжевой).

Из каких палочек можно составить число? (Называется число в пределах 10). Составь число (называется число) из одинаковых (разных) палочек. Составь число
(указывается число) из палочек определенного цвета.

46. Пусть один поезд будет из желтой, а другой из фиолетовой палочки. Какой поезд длиннее (короче)? Какой вагон надо прицепить к короткому поезду, чтобы он стал такой же длины, как длинный поезд?

Один поезд состоит из пяти белых вагонов, а другой — из трех розовых. Какой поезд будет длиннее? На сколько?

Пусть один поезд будет из синей палочки, а другой — из черной палочки. Какие два одинаковых вагона надо прицепить к короткому поезду, чтобы поезда были равными по длине?

Оранжевая и желтая палочки составляют один поезд, а красная и фиолетовая — другой. Как можно уравнять длины поездов?

50. Составь поезд так, чтобы: в первом из них было 10 белых вагонов, а во втором 9 белых вагонов (в первом — 2 розовых, а во втором — 4 розовых вагона; в первом 6 красных вагонов, а во втором — 1 красный вагон). На сколько вагонов один из поездов короче другого?

Поезд состоит из красного и голубого вагонов. Составь поезд из белых вагонов так, чтобы он был на один белый вагон короче (длиннее) первого поезда.

Составь поезда так, чтобы в одном из них было три розовых вагона, а другой, состоящий тоже из розовых вагонов, был на один вагон длиннее (в одном из них было
8 красных вагонов, а другой, состоящий тоже из красных вагонов, был на 4 вагона короче).

Составь поезд из оранжевого и коричневого вагонов. Замени коричневый вагон красными так, чтобы длина поезда не изменилась.

Поезд состоит из синего и бордового вагонов. Замени один вагон голубыми, а другой — розовыми вагонами. Длина поезда должна сохраниться.

Сколько розовых палочек в оранжевой (бордовой, фиолетовой, красной)?

Сколько белых палочек содержится в каждой палочке из набора?

Составь зеленую палочку из одинаковых палочек разными способами.

Сколько уложится в дорожке (длиной 10 сантиметров) белых (розовых, желтых, оранжевых) палочек?

Измерь с помощью оранжевых палочек длину и ширину стола.

Измерь длину карандаша разными (одинаковыми) палочками.

61. Измерь бордовую палочку белой (розовой, красной). Сколько белых, розовых и красных палочек помещается в бордовой? Сделай из них ковер. Насколько частей разделила красная (розовая, белая) палочка бордовую? Покажи на ковре одну часть из двух (две из двух, четыре из восьми, три из четырех
и так далее). Что больше: четыре части из восьми (четыре восьмых) или две части из восьми (две восьмых)? две из четырех (2/4) или три из четырех (3/4)? Что меньше: 1/2 или 2/2? Что больше: 1/2 или 1/4? На сколько одна четвертая меньше одной второй?

62. Составь из палочек квадрат, прямоугольник и другие фигуры, какие ты знаешь. Как можно с помощью палочек узнать, какая фигура занимает больше места?
какая меньше? Узнай с помощью палочек, равны ли стороны у квадрата? А у прямоугольника?

63. Составь из цветных палочек каждое из чисел от 11 до 19.

ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ С ЦВЕТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ

Построим матрешке домик

(Средняя группа)

Цель. Закрепить у детей представления о форме (треугольная, квадратная, прямоугольная), длине (самая длинная, короче, самая короткая), счете (в пределах 5); поупражнять их в ориентировке в пространстве (левее, правее, внизу, вверху, посередине) и назывании цвета палочек (оранжевая, белая, фиолетовая и другие).

Материал. Набор цветных палочек и по одной матрешке на каждого ребенка.

Организация. Дети располагаются на полу полукругом, воспитатель посередине. У каждого из детей — маленькая матрешка.

Ход занятия

— Давайте построим для матрешек дома из цветных палочек. Возьмите четыре оранжевые палочки и составьте их так, чтобы получился квадрат. Стены готовы. А из двух синих палочек постройте крышу. Какой формы получится крыша у дома? (Ответы нескольких детей.) А что еще бывает у дома, кроме стен и крыши? (Окно, дверь, труба.) Возьмите две розовые палочки и сделайте окно, из двух желтых палочек — дверь, из одной красной — трубу. Что идет из трубы? (Дым.) Из каких палочек вы сделаете дым? Сколько возьмете палочек для этого? Какой формы получилось окно, дверь, труба? (Ответы детей.) Можно пригласить матрешку в дом. Только как она войдет? Что нужно пристроить к дому, чтобы матрешка вошла в него? (Лестницу) Сделайте лестницу из белой, голубой и желтой палочек. Какого цвета палочки внизу (вверху, посередине)? Поднимитесь с матрешкой по лестнице, называя цвет каждой ступеньки. А теперь спуститесь. Поставьте матрешку на самую длинную палочку-ступеньку (короче, самую короткую). Какого цвета палочка посередине? (Ответы детей)

Возьмите три фиолетовые палочки и поставьте с левой стороны дома, а четыре палочки такого же цвета — справа. (Дети выполняют) Вот и забор у дома есть. Какие по высоте палочки у забора? А какого они цвета?

А теперь посадим возле дома дерево. Ствол сделаем из одной зеленой палочки, а ветви — из голубых палочек. Сколько палочек понадобилось для ствола, а сколько для ветвей? (Спросить нескольких детей)

Как же матрешки будут ходить друг кдругу в гости? Нужны дорожки. Соедините дома дорожками. Палочки для дорожек возьмите какие хотите, но чтобы дорожка получилась одного цвета. (Спросить у детей, из каких палочек по размеру и цвету они построили дорожки, сколько их потребовалось)

Я думаю, все матрешки будут с удовольствием жить в своих красивых домах и ходить друг к другу в гости.

Поезда

(Старшая группа)

Цель. Упражнять детей в количественном и порядковом счете, пространственной ориентировке, упорядочении палочек по длине, освоении состава числа, различении цифр, цвета; развивать умение мыслить, рассуждать, доказывать, самостоятельно формулировать вопросы и отвечать на них.

Материал. Фланелеграф, плоский вариант палочек и силуэты животных для фланелеграфа; набор цветных палочек для каждого ребенка, цифры.

Ход занятия

— Ребята, вы любите путешествовать? (Ответы.) Тогда угадайте, на чем мы отправимся в путешествие сегодня:

В поле лестница лежит, Дом по лестнице бежит.

(Поезд)

Как вы догадались, что это поезд? (Ответы.) Ну что ж, давайте приготовим свои поезда — и в путь-дорогу...

Составьте поезд из палочек-вагонов — от самого длинного до самого короткого. Составили? Поехали! А в пути поиграем в «вопросы и ответы». Один вопрос задаю я, а другой — кто-нибудь из вас. (Дети формулируют вопросы по аналогии.)

Сколько всего вагонов у поезда? Каким по порядку стоит коричневый вагон? Вагон какого цвета стоит шестым? Какой по порядку вагон находится между оранжевым и коричневым? Найди вагон, который стоит рядом с желтым, но не красный. Какого цвета вагон левее (правее) бордового? (Ответы детей.)

Вагончики веселые бегут, бегут, бегут.

Их круглые колесики все тук, да тук, да тук.

Перечислите по порядку цвета вагонов слева направо. А теперь наоборот — справа налево. (Ответы детей.)

Я буду называть размер вагона, а вы покажите его: самый длинный, короче, еще короче... кто продолжит? А теперь наоборот: самый короткий, длиннее, еще длиннее. (Кто-либо из детей продолжает называть и показывать.)

Пронумеруйте вагоны своего поезда. Какого цвета девятый вагон? Какого размера первый (последний) вагон? (Ответы)

В нашем поезде едут пассажиры — вот они. (Показать белую палочку). Сколько пассажиров в последнем вагоне? (Уложить белые палочки по длине «вагона» и сосчитать их.) Каким будет ваш вопрос? (Спросить нескольких детей.) А сколько пассажиров поместятся в девятом и десятом вагонах? Докажите. А в восьмом и седьмом? Как узнали? В каком по порядку вагоне едут пять пассажиров? (Ответы.)

Ребята, по железной дороге движется встречный поезд. (Составить поезд из четырех вагонов на фланелеграфе) Только пассажиры в нем — животные: слон, корова, кошка, собака. В этом поезде едет и мышка, но она спряталась, и ее не видно. Отгадайте, в каком вагоне мышка, если мы знаем, что она едет не с собакой и не со слоном? (Мышка едет с коровой, так как кошка может съесть мышку.)

Хорошо прокатиться в пассажирском поезде, правда? Но ведь и товарные поезда есть, и они очень нужны. Составьте товарный поезд из палочек одного цвета, какого хотите. (Спросить 2—3 детей, из палочек какого цвета они составили свой «поезд» и сколько в нем «вагонов».) Есть у нас груз одноместный (показать белую палочку), двухместный (розовую), трехместный и т.д. Этот груз надо распределить по вагонам так, чтобы их полностью загрузить, но по-разному. Принимайтесь за дело! (По ходу выполнения задания спросить, какой груз в первом вагоне, как нагрузили второй вагон и т. д.)

Наши поезда прибыли на вокзал по расписанию. А вот здания вокзала нет, его надо построить, но только из тех палочек, которые указаны цифрами на карточках. (Детям раздать карточки с цифрами, согласно им отобрать палочки, из которых создается постройка.)

После осмотра построек детям предлагается встать в круг. Воспитатель бросает мяч каждому из детей и задает вопросы: «Что интересного было на занятии? А тебе что понравилось больше всего? Какое задание было самым трудным? А самым легким? Как ты считаешь, ты хорошо поработал? Почему так решил? За что бы ты себя похвалил?»

Ульянцева Марина Федоровна группа 09/476 зд

 
nata4905Дата: Вторник, 07.12.2010, 22:36 | Сообщение # 14
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 2
Репутация: 0
Статус: Offline
Это набор из 48 логических блоков (из пластмассы), различающихся четырьмя свойствами:
1. формой – круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные;
2. цветом – красные, желтые, синие;
3. размером – большие и маленькие;
4. толщиной – толстые и тонкие.
Игра с блоками позволяет моделировать важные понятия не только математики, но и информатики: алгоритмы, кодирование информации, логические операции; строить высказывания с союзами «и», «или», частицей «не» и др..
Основная цель использования дидактического материала: научить дошкольников решать логические задачи на разбиение по свойствам.
А именно – выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словом их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства, обобщать объекты по одному, двум или трем свойствам, с учетом наличия или отсутствия каждого.
Это пособие ориентировано на игру с детьми от 2 и до 8 лет.
С детьми от 2 лет уместны простые игры. Например, в помощь к блокам имеются альбомы (для каждого возраста свои). Первый из альбомов, так и называется – Блоки Дьенеша для самых маленьких (для детей с 2 до 3 лет).

Накладывая цветные блоки на цветные изображения в альбоме, Ваш ребенок будет в восторге от того, как под его руками плоскостные изображения превращаются в объемные. Похоже на собирание мозаики – да?

С детьми 3 – 4 лет можно осваивать свойства, слов «такой же», «не такой» по форме, цвету, размеру, толщине.
Сначала самые простые игры.
1. «Найди все фигуры, как эта» по цвету (по размеру, форме).
«Найди не такую фигуру, как эта» по цвету (форме, размеру).
2. «Найди все такие фигуры, как эта» по цвету и форме (по форме и размеру, размеру и цвету). «Найди не такие фигуры, как эта» по цвету и форме (цвету и размеру, по форме и размеру, по цвету, размеру и форме).
«Найди такие же, как эта» по цвету, но другой формы или такие же по форме, но другого размера или такие же по размеру, но другого цвета.
Более сложный вариант: найди такие же как эта, по цвету и форме, но другого размера (такие же по размеру и цвету, но другие по форме; такие же по форме и размеру, но другого цвета).
3. «Цепочка»
От произвольно выбранной фигуры постарайтесь построить как можно длинную цепочку. Варианты построения цепочки:
a. чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины);
b. чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур (по цвету и размеру, по размеру и форме и т. д.);
c. чтобы рядом были фигуры одинаковые по размеру, но разные по форме…;
d. чтобы рядом были фигуры одинакового цвета и размера, но разной формы (одинакового размера, но разного цвета).
4. «Второй ряд»
Выложить в ряд 5 – 6 любых фигур. Построить над ними второй ряд, но так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась фигура другой формы (цвета, размера); такой же формы, но другого цвета (размера); другая по цвету и размеру; не такая по форме, размеру и цвету.
5. «Домино»
В этой игре одновременно может участвовать не более 4 детей. Фигуры делятся поровну между участниками. Каждый игрок поочередно делает свой ход. При отсутствии фигуры ход пропускается. Выигрывает тот, кто первым выложит все фигуры.
Правила могут быть разными, например:
a. ход фигурами другого цвета (формы, размера);
b. фигурами того же цвета и формы, но другого размера;
c. фигурами другого цвета и формы (цвета и размера, размера и толщины);
d. такими же фигурами по цвету и форме, но другого размера;
e. ход фигурами другого цвета, формы, размера, толщины.
6. «Раздели фигуры»
Для игры понадобятся игрушки: мишка, кукла, заяц и др. предложите детям разделить фигуры между мишкой и зайкой так, чтобы у мишки оказались все красные фигуры. Проверьте, правильно ли дети распределили фигуры. И т. п.
Посложнее – разделите фигуры так, чтобы у мишки оказались все синие, а у зайки все квадратные.
И наиболее трудный вариант – разделите фигуры так, чтобы у мишки были все круглые фигуры, у зайки – все желты, а у куклы – все большие.

2.Для детей с 2 до 7 лет выпущен комплект игр с блоками Дьенеша «Давайте вместе поиграем».
Комплект разделен на две части: игры для младшего дошкольного возраста (2-5 лет) и игры для старшего дошкольного возраста (5-7 лет).
Что собой представляет этот комплект – это плоский вариант блоков Дьенеша, так как помимо заданий он содержит еще и 9 комплектов логических фигур, которые необходимо вырезать. А также 2 комплекта карточек с символами свойств, 1 комплект логических кубиков, которые тоже необходимо вырезать и склеить.
Вариант игры для маленьких: В гости к детям пришли медвежата (карточки медвежат). Чем же будем их угощать? Конечно же печеньем, причем разного цвета и разной формы. А материалом для печенья послужат блоки или логические фигуры. Давайте угостим медвежат. Угощают девочки. Печенье в левой и правой лапах должны отличаться только формой. А сейчас угощают мальчики. Печенье в лапах медвежат отличается только цветом.
Вариант игры для старших детей: Логический поезд. На карточке три паровоза разного цвета (синий, желтый, красный). На каждом паровозе свой номер: 1234, 5678, 9 10 11 12 . По четыре вагона. Распределяются команды по поездам. Каждый ребенок берет карточку с числовым соотношением, например, 2<*<4, вычисляет число, обозначенное * - это 3, значит его груз «поедет» в желтом поезде («3» входит в номер этого поезда 1234). Таким образом все дети распределяются на три команды (везут грузы в желтом, синем и красном поездах).
Свой груз надо провезти по всем вагонам в соответствии с правилами (изменение свойств по часовой стрелке (выдается карточка с символами изменения свойств). Например, в желтом вагоне едет логическая фигура: большой красный треугольник, в первом вагоне он изменит величину и станет маленьким красным треугольником, во втором вагоне он изменит цвет и станет маленьким желтым треугольником, в третьем вагоне изменится его форма он станет маленьким желтым прямоугольником, и в последнем четвертом вагоне повторное изменение цвета – груз маленький синий прямоугольник.
Положить груз, с которого начинаем путешествие слева от поезда, а груз, побывавший во всех вагонах справа от последнего вагона.
Взять следующий груз и т.д. Выигрывает команда, подготовившая к перевозке большее количество груза.

3.Серия игр для старших детей (5 – 8 лет).
В помощь родителям выпущены альбомы:
«Праздник в стране блоков»
В этом альбоме игры, которые можно использовать при проведении интеллектуальных конкурсов, КВН, семейных праздников, а также в самостоятельной деятельности детей и в совместной со взрослыми (на занятиях, в игре).

4.«Поиск затонувшего клада»
В трюме затонувшего корабля найден запечатанный сундук с большим количеством камней разной формы, цвета, размера и толщины.
Среди них 48 камней обладают необычными свойствами. Как обнаружить их среди других?
Оказывается свойства этих камней зашифрованы на шести листах с помощью знаков-символов, а чтобы их расшифровать, необходимо решить примеры каждого задания (описать цвет, форму, размер, толщину камней).
Посмотрим – Лист 1, 4 ряда знаков-символов, а под каждым – два примера.
Всего на листе восемь заданий. Каждое задание дает возможность найти один драгоценный камень.
Решать примеры нужно по вертикали – сверху вниз. А ответ – позволяет выбрать знак-символ.
Попробуем выполнить 1 задание на листе 1:
2+2=4 – форма камня – прямоугольная
5+1=6 – цвет камня – желтый
5+5=10 – камень не тонкий, а значит толстый
1+2=3 – камень маленький.
Откладываем в сторону блок со свойствами: маленький желтый толстый прямоугольник. – это первый драгоценный камень.
«Спасатели приходят на помощь»

5.Игра «Житейские истории»
«О коте». Необходимо по знакам-символам выбрать нужные блоки. Помочь героям стихотворения - «починить» грузовик. Будет совсем хорошо, если ребенок еще и прочитает стихотворение.
Это развивающее пособие поможет вашему малышу познакомиться с кругом и квадратом, узнать, что они бывают большими, маленькими, разноцветными. Удивляйка поможет ребенку научиться анализировать, обобщать, классифицировать предметы.
"Удивляйка 1" представляет собой дощечку из толстого картона с квадратными и круглыми вкладышами. Вкладыши — это круги разных цветов и размеров, квадраты с изображением солнышка, зайчика, воздушных шариков, цыпленка и прямоугольники с нарисованными на них домиками. Предложите ребенку взять вкладыши в руки, покатать их, погладить, рассмотреть, сложить из них бусы или, вытащив фигурки из дощечки, разложить их обратно в ячейки. Такие занятия помогут также развить память, внимание, речь и творческие способности.
Игровые упражнения Удивляйки — это начальная ступень к играм с логическими блоками Дьенеша. Способствует развитию произвольности (умения играть по правилам и выполнять инструкции), наглядно-образного мышления, познавательной активности, мелкой моторики, представлений о предметах и явлениях окружающего мира, воображения, творческих способностей, внимания, сформированности сенсорных эталонов цвета, величины и формы, восприятия, комбинаторных способностей.
6.Это развивающее пособие поможет вашему малышу познакомиться с кругом, квадратом и треугольником, узнать, из каких частей они состоят. Игровые упражнения Удивляйки — это начальная ступень к играм с логическими блоками Дьенеша.
"Удивляйка 3" представляет собой ярко-желтую дощечку из толстого картона с квадратными и круглыми вкладышами. Вкладыши — это два поделенных на сектора круга, два больших квадрата с картинками, и четыре средних квадрата, которые делятся на маленькие квадратики, треугольники или прямоугольники.
Предложите малышу собрать круг из отдельных секторов, придумайте вместе новые комбинации из имеющихся фигур — например, грибок, домик или мячик.
Такие занятия помогут вашему ребенку развить мелкую моторику рук, логическое мышление, память, внимание, речь и творческие способности. Способствует развитию произвольности (умения играть по правилам и выполнять инструкции), наглядно-образного мышления, представлений о предметах и явлениях окружающего мира, творческих способностей, сформированности сенсорных эталонов цвета, величины и формы, пространственного ориентирования, восприятия, сенсомоторной координации
7.Учебное пособие "Демонстрационный материал к счетным палочкам Кюизенера и логическим блокам Дьенеша" поможет родителям и педагогам сделать использование оответсвующих дидактитеских пособий более эффективным.
В пособие входят методические рекомендации и карточки со знаками, модель описания свойств блока, дружные блоки, "найди две ошибки", "найди три ошибки", "что изменилось", "кто лишний, числовая лесенка и диагностический материал "Три сна кота Тихона". Счетные палочки Кюизенера повсеместно используются в практике обучения детей математике, от азов до старших классов школы. Логические блоки Дьенеша хорошо известны и применяются для развития мыслительных умений: сравнивать, обощать, классифицировать.
Материалы учебного пособия "Демонстрационный материал к счетным палочкам Кюизенера и логическим блокам Дьенеша" выполнен на плотном картоне, очень яркий и красочный. Способствует развитию словесно-логического мышления, познавательной активности, мелкой моторики, комбинаторных способностей, абстрактного мышления.
8 Во многих странах успешно используется дидактический материал "Логические блоки", разработанный венгерским психологом и математиком Дьенешем для развития логического мышления у детей. В предлагаемом пособии представлены материалы, которые помогут Вам организовать игры и занятия с блоками Дьенеша. В описании Вы найдете возможности использования их не только как дополнительного материала к блокам, но и в качестве самостоятельных игр.
Блоки Дьенеша, являясь универсальным дидактическим материалом, позволяют успешно реализовывать задачи познавательного развития детей. В набор "Давайте вместе поиграем" входит 9 комплектов логических фигур, в каждый из которых, в свою очечредь, входит 24 фигуры (6 квадратов, 6 прямоугольников, 6 треугольников и 6 кругов), фигуры отличаются по цвету и размеру. Комплекты можно использовать при ознакомлении детей с сенсорными эталонами, организации игр с замещением предметов, для развития логического мышления, памяти, восприятия. Способствует развитию произвольности (умения играть по правилам и выполнять инструкции), словесно-логического мышления, воображения, творческих способностей, внимания, сформированности сенсорных эталонов цвета, величины и формы.
Основная цель использования предлагаемых логических блоков — научить дошкольников решать задачи на выявление свойств и группировку предметов. Помимо этого материал, состоящий из 48 различающихся фигур, поможет развить речь, мышление и математические представления. Играя в интеллектуальные игры с блоками, дети в дальнейшем смогут успешно овладеть математикой и информатикой. Игры и упражнения универсальны — вы можете предложить их детям на занятиях и в свободные часы, в детском саду и дома.

Сообщение отредактировал nata4905 - Вторник, 07.12.2010, 22:40
 
OkeДата: Четверг, 09.12.2010, 10:53 | Сообщение # 15
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 10
Репутация: 0
Статус: Offline
Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет. Четвёртая часть цикла " Математические ступеньки"., ТЦ Сфера, 2004.
Цикл " Математические ступеньки" представлен следующими пособиями:
1) для проведения занятий:
- Математика для дошкольников 3-4 лет( сценарии 16 учебно- игровых занятий)
- Я начинаю считать( тетрадь для выполнения заданий ребёнком)
- Математика для дошкольников 4-5 лет( сценарии 32 учебно- игровых занятий)
- Я считаю до 5 ( тетрадь для выполнения заданий ребёнком)
- Математика для дошкольников5-6 лет( сценарии 32 учебно- игровых занятий)
- Я считаю до 10 ( тетрадь для выполнения заданий ребёнком)
- Математика для дошкольников 6-7 лет( сценарии 32 учебно- игровых занятий)
- Я считаю до 20 ( тетрадь для выполнения заданий ребёнком);
2. для индивидуальных занятий с детьми в свободное время:
- Цвет и форма( моделирование из геометрических фигур с линейками- трафаретками). Альбом с игровыми заданиями для детей 3-5 лет.
- Форма и цвет ( моделирование из геометрических фигур с линейками - трафаретками). Альбом с игровыми заданиями для детей 5-7 лет.
- Геометрические фигуры. Альбом с заданиями для детей 5-7 лет.

Основное назначение цикла " Математические ступеньки":
- помочь педагогам в подготовке и проведении занятий по развитию математических представлений в каждой возрастной группе дошкольного учреждения;
- предоставить систему увлекательных игр и упражнений для детей ( с числами, цифрами, геометрическими фигурами), позволяющих усвоить программу;
- подготовить детей к школе.

Цикл " Математические ступеньки" соответствует концепции развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В. В. Давыдова, т. е. содержание, методы и формы организации учебного процесса по данной программе непосредственно согласованы с закономерностями развития ребёнка.

Отличие четвёртого этапа обучения от предыдущих циклов состоит в том, что увеличивается количество заданий, которых будет на каждом занятии 6-7, что объясняется тем, что дети уже владеют не только навыками учебной деятельности( умением понять учебную задачу и выполнить её самостоятельно, провести самоконтроль и самооценка выполненной работы), но и достаточно большим запасом знаний, умений и навыков по математике.
На донном этапе обучения не так много новых программных задач, в основном дети закрепляют полученные знания и учатся ими пользоваться в новых ситуациях, что способствует развитию математических способностей.
В этой книге, как и в предыдущих книгах цикла, используются загадки, стихи, игровые упражнения с забавными зверюшками, которые помогают детям усвоить математические понятия. Но, по сравнению с книгами для детей 4-6 лет, их значительно меньше, и служат они в основном для закрепления полученных ранее знаний.
Отличительная особенность проведения занятий в том, что детям предлагается самим сформулировать учебную задачу. На первых занятиях дети могут испытывать трудности в самостоятельной формулировке задания, но постепенно овладевают этим умением.
Обучение детей 6-7 лет начинается с повторения и закрепления знаний, умений и навыков, полученных в предыдущих группах, без чего невозможно усвоение нового материала.
В раздлеле " Количество и счёт" новым буде ознакомление детей с образованием чисел второго десятка и их образованием, записью, отношением в числовом ряду. Дети познакомятся с новой разрядной единицей - десятком.
В разделе " Геометрические фигуры" дети закрепят полученные знания о геометрических фигурах,познакомятся с элементами геометрических фигур( вершина, стороны, углы).
Представлено много заданий на рисование символических изображений предметов в тетради в клетку.
В разделе" Величина" дети впервые познакомятся со способом измерения с помощью линейки, а также научатся изображать отрезки заданной длины.
При изучении темы " Ориентировка во времени" дети познакомятся с часами ( стрелки, циферблат) и научатся определять время с точностью до получаса, закрепят знания о днях недели, месяцах, временах года.
Во все разделы программы включены логические задачи, решение их способствует развитию логических форм мышления.
Загадки, пословицы, поговорки, народные приметы, стихи включены почти в каждое занятие и всегда связаны с его темой. Они позволяют разнообразить занятие, снять утомление, а самое главное - дети узнают что то новое, задумываются, учатся сравнивать, обобщать, делать умозаключения.
Физкультминутки, предложенные в данных конспектах занятий, как и в предыдущих, не только способствуют развитию мелкой моторики, основных движений, развитию речи, но и служат средством закрепления математических знаний.

Предложенная программа " Математические ступеньки" и методика её реализации дают возможность педагогу широко использовать в работе словесные, наглядные, проблемно- поисковые методы обучения, а также метод практических заданий, что способствует развитию математических способностей, а значит, детибудут подготовлены к дальнейшему обучению в школе.

Чурюкина О.П. группа 09/ 473 зд

 
Форум » Обзор новинок педагогической литературы » Математика » Наглядные средства
  • Страница 1 из 3
  • 1
  • 2
  • 3
  • »
Поиск:

Copyright MyCorp © к.п.н. Микляева Н.В.