Дети дошкольного возраста очень легко усваивают информацию, полученную в непринуждённой обстановке, сопрвождающуюся положительными эмоциями, поэтому лучше всего для этой цели подходит ролевая игра. Это отличная возможность заинтересовать дошкольников и "включит" их внимание. Аудирование также было бы полезно для обучения детей дошкольного возраста. Лучше, если это будеут весёлые песенки и сказки, где интонация не одинакова, а варьируется, так ребёнку легче запомнить полученную информацию.

Ответ: думаю что не отличусь оригинальностью и скажу,что прежде всего должны быть использованы такие методы как наглядность,игра и различные стишки и песенки,именно они на мой взгляд помогают детям лучше усваивать и запоминать новые слова. Например фразу What is your name я впервые услышала и запомнила из песенки в детском саду, а английский алфавит выучила при помощи стишка
P.s Песенку и стишок помню до сих пор)

По-моему, ребенок в свой первый год обучения практически ничем не отличается по уровню своего психического развития от ребенка дошкольного возраста. Наоборот, он, возможно, даже более уязвим, ведь на него начинают наваливаться какие-то новые предметы, задания. Ему приходится психологически справляться с переходом в новый коллектив. Это все должно находить и свое отражение в его обучении как иностранному языку, так и остальным предметам. То есть как можно больше заданий в игровой форме, работа с наглядными пособиями, коллективные задания для социальной адаптации ребенка. По завершении первого года обучения, подходит к концу и социальная адаптация, ребенок вливается в работу, продолжается становление его личности. Это дает педагогу право все больше и больше усложнять задания, постепенно переводя их от игровой формы к более серьезной. И таким образом уже можно говорить о разнице в методике обучения иностранному языку детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Думаю, абсолютно правильная постановка вопроса "Можно ли их сделать самим?", посколько дидактических материалов сейчас огромное множество, и во многих из них не хватает каких-либо нюансов, поэтому сумировав всю важную информацию, можно составить для себя наиболее оптимальное обучающее пособие, но, скорее всего, оно будет для индивидуального пользования.

Ответ: я думаю что в дошкольном возрасте ребёнок не очень понимает и осознаёт зачем ему это нужно. Да,он может играть в какие-то игры, рассказывать стишки на иностранном языке,петь песенки, но на мой взгляд процесс непосредственного обучения иностранному языку должен проходить гораздо позднее на осознанном уровне. Но возможно как раз для этого ребёнку и пригодятся тем самые выученные стишки и песенки)

Дети младшего школьного возраста более усидчивы их организм вполне может выдержать некоторое время пребывапния ребёнка в сосредоточенном состоянии, а вот внимание дошкольника рассеяно. Поэтому главное условие обучения дошкольников - сюжетно-ролевая игра

Ответ: Я считаю, что это прежде всего зависит от самого ребёнка, его личных пристрастий и организации его времени и учебного процесса. Если дошкольнику нравится обучаться иностранному языку, то влияние на развитие его личности скорее не будет негативным, а наоборот личность будет развиваться шире. Если ребёнок и без того занят другими видами деятельности и у него еле хватает времени для занятий языком, то это может сказаться отрицательно на его психическом и физическом здоровье. А если ребёнку вообще не нравится иностранный язык, то он предположительно будет сопротивляться обучению, что совершенно неблагоприятно скажется на его дальнейшем развитии и на развитии его личности.

Хотелось бы задать вопрос: как удержать внимание гиперактивных детей?