3.Профилактические мероприятия, направленные на улучшение охраны здоровья детей и снижение заболеваемости.

4.Контроль и выявление «точек» роста в программе.
Сухарева и Орендович

Комментарий:

Комментарий:
1. Думаю, вам нужно обратиться к лекциям Л.Д. Морозовой.
2. Расставьте, пожалуйста, акценты в своем вопросе: он очень неконкретный. Ранжируйте их.
3. Все зависит от результатов анализа состояния физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
Кафедра ПиМДО МГПИ

· Укрепление материальной базы и создание организационной основы для реализации программы, координация деятельности участников программы.

· Работа с кадрами, направленная на повышение педагогической компетентности в области диагностики состояния здоровья детей, мониторинга и разработки оптимальных двигательных режимов, системы оздоровления, вовлечение семьи в реализацию программы.

· Профилактические мероприятия, направленные на улучшение охраны здоровья детей и снижение заболеваемости.

Контроль и выявление «точек» роста в программе

5 вопрос: особенности работы с родителями, на наш взгляд, очень интересны, т.к. многие родители почему-то очень малую роль уделяют физическому воспитанию не только мальчиков, но и девочек, а судя по докладу Толстиковой С.Н., так родетелей вообще не очень0-то и волнует фиическое здоровье их детей, раз оно находитмя на 3-ем месте. Мы счтиаем, что необходимо проводить просветительскую работу с родителями, давать заполнять им анкеты, на основании которых проводить индивидуальные беседы, разъяснеяющего характера.
2 вопрос: На наш взгляд, физическоен развитие очень важно во все возрастные периоды, однако в дошкольном детстве оно приобретает особенно важное значение. Ребёнка налдо развивать, НО не надо забывать и о его анатомо-физиологических особенностях и уровне физической подготовки, а затем уже и размышлять об укреплении здоровья. Ведь наше главное педагогическое кредо - НЕ навреди!
Марина К. и Настя М.
Комментарий:
1.
2. Получается, что родители - это пассивные участники процесса физического воспитания в детском саду? Их нужно просвещать и воздействовать на них с помощью бесед, а каким же образом они могут сами включаться в формирование здоровьесберегающей среды ДОУ и формирование у детей представлений о здоровом образе жизни?
3. Развивать можно функции организма и его систем, ОПД аппарат, учитывая возможности здоровья с САМОГО начала, а не в конце работы по физическому воспитанию.
Кафедра ПиМДО МГПИ

Комментарий:
Задача для педагога или для ребенка? Это разные вещи. Ребенок может хотеть просто бегать, играя, а педагог при этом должен согласовать свои воспитательные, образовательные и оздоровительные задачи с доступными для понимания ребенка задачами организации игровой и двигательной активности.
Кафедра ПиМДО МГПИ

2 Работа с кадрами, направленная на повышение педагогической компетентности в области диагностики состояния здоровья детей, мониторинга и разработки оптимальных двигательных режимов, системы оздоровления, вовлечение семьи в реализацию программы.

3 Профилактические мероприятия, направленные на улучшение охраны здоровья детей и снижение заболеваемости.

4Контроль и выявление «точек» роста в программе

Комментарий:

Комментарий:В психологии вопрос "Почему?" считается риторическим. В данном случае родители - те же самые дети - мальчики и девочки. Вот и подумайте: кто больше занимается вопросами организации двигательной активности детей - мамы или папы? В итоге у кого она на первом месте? И по отношению к кому?
Кафедра ПиМДО

Решающее влияние на приобщение детей к физическим упражнениям оказывают личный пример родителей, их ценностные ориентации, совместные занятия с детьми, физкультурно-спортивные умения и физкультурная грамотность, в том числе правильная оценка культурно-воспитательной ценности занятий физкультурой и спортом.

По данным М. И. Сергеева, А. М. Гендина, А. Н. Фалалеева и В. И. Столярова среди выделенных восемь основных групп качеств, которые родители хотят сформировать в процессе воспитания, физическое развитие занимает 3 место. Отцы оценивают физическое развитие в качестве цели воспитания несколько выше, чем матери (на первые места ставят трудолюбие и группу нравственных качеств). В среднем физическому развитию мальчиков родители придают большее значение, чем девочкам.

По мнению ученых, ведущее место среди факторов, имеющих действенное значение в физическом воспитании детей, играют личный пример родителей и совместные занятия родителей с ребенком.

Комментарий:
Спасибо за подробности!

· Работа с кадрами, направленная на повышение педагогической компетентности в области диагностики состояния здоровья детей, мониторинга и разработки оптимальных двигательных режимов, системы оздоровления, вовлечение семьи в реализацию программы.

· Профилактические мероприятия, направленные на улучшение охраны здоровья детей и снижение заболеваемости.

Контроль и выявление «точек» роста в программе.

Комментарий:
Правда, удобно копировать ответ у Маришки? А вам не кажется, что здесь не хвататет блока по созданию здоровьесберегающей среды и использованию здоровьесберегающих технологий в работе с детьми и их родителями? Что не хватает методического блока по организации и руководству физическим развитием детей и осуществлению индивидуального подхода к ним? Вы так бы все и оставили. если были бы руководителем ДОУ?
Кафедра ПиМДО

II этап: развитие воображения детей в процессе принятия игровой роли и развёртывания сюжета в двигательной и музыкально-ритмической деятельности. Формирование взаимосвязей между развитием коммуникативной и языковой способности в процессе развития выразительных движений и включения функции планирования и речевого комментирования.

III этап: формирование у детей внутреннего плана действий, лежащих в основе развития творческого мышления и воображения, и механизмов упреждающего синтеза, лежащих в основе развития языковой способности, через использование игрового правила в процессе организации музыкально-ритмической деятельности.

Все содержание программы можно представить в виде 3 этапов работы с детьми.

I этап: создание условий для формирования мотивационной основы к развитию способностей и креативных качеств личности в процессе двигательной деятельности и проведения физкультурных занятий сюжетного характера.

II этап: развитие воображения детей в процессе принятия игровой роли и развёртывания сюжета в двигательной и музыкально-ритмической деятельности. Формирование взаимосвязей между развитием коммуникативной и языковой способности в процессе развития выразительных движений и включения функции планирования и речевого комментирования.

III этап: формирование у детей внутреннего плана действий, лежащих в основе развития творческого мышления и воображения, и механизмов упреждающего синтеза, лежащих в основе развития языковой способности, через использование игрового правила в процессе организации двигательной и музыкально-ритмической деятельности.

Наиболее ярко она проявляется в докладе Педагогический коллектив ГОУ ЦРР-детского сада №2508.

3ий вопрос:Все мероприятия программы классифицируются по следующим направлениям работы:

· Укрепление материальной базы и создание организационной основы для реализации программы, координация деятельности участников программы.

· Работа с кадрами, направленная на повышение педагогической компетентности в области диагностики состояния здоровья детей, мониторинга и разработки оптимальных двигательных режимов, системы оздоровления, вовлечение семьи в реализацию программы.

· Профилактические мероприятия, направленные на улучшение охраны здоровья детей и снижение заболеваемости.

Контроль и выявление «точек» роста в программе.

5ый вопрос: По мнению Т. А. Тарасовой повышению уровня физической подготовленности детей и сохранению их здоровья способствует комплекс педагогических условий физического воспитания детей в детском саду и семье:

1. Педагогический контроль физической подготовленности детей;

2. Повышение двигательной активности детей в течение дня в условиях дошкольного учреждения и семьи;

3. Тренирующий эффект физических упражнений;

4. Индивидуализация всех форм физического воспитания;

5. Акцент на развитие двигательных качеств;

6. Координация деятельности воспитателя, преподавателя физической культуры и родителей;

7. Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения.

Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что обеспечивает непрерывность воспитания и обучения детей. Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагога, что особенно необходимо при подготовке детей к школе.

Комментарий:
Вот это ответ ! Вы, случайно, уже не руководите детским садом?

Комментарий:
Только физическое развитие, в отличие от охраны здоровья, не включает работу по формированию психического и эмоционального здоровья и не пользуется специальными приемами и методами, предназначенными для этого...
Н.В.Микляева